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PEP BOOK( 3 )UNIT( 4 ) 学校:云浮市第三小学 备课教师: 梁群贤
课题
Unit 4 At the farm
课 型
A Let’s spell
(新授课)
教材、学情
简析(内容)
本课的教学对象是四年级下学期的学生,学生经过三年级和四年级上学期的学习,已掌握了26个字母的发音和大小写的书写形式,也知道了辅音字母和五个元音字母的发音规则。在平常课堂教学的过程中,教师也有意识的渗透phonics对单词进行拼读教学。
教学目标(含整体教学思路)
知识能力目标:
1.学生能够感知并归纳字母组合or在单词中的发音规则。
2.学生能够逐步读出符合or发音规则的单词,并能初步根据单词读音拼写出符合or发音规则的单词。
情感态度目标:
通过本课学习,提高学生的合作意识和进行自主探究、归纳的能力。
学生能够逐步做到见到符合or发音规则的单词能够拼读,听到符合or发音规则的单词能拼写。
教学方法:语音绘本教学法 自主探究和小组合作学习法
整体教学思路:
本节课由教师的信息引入,通过关键词York/forty/short/sports,让学生自主发现字母组合or在单词中发音规则,然后通过跟读模仿、拼读游戏、趣味绕口令(1)等,强调字母组合的音-形对应关系,提高学生见词能读的能力。接着,通过趣味绕口令(2),引导学生自主发现or在字母w后面发成的规则,并操练拼读。之后进入课文文本学习,通过Read,listen and write提高学生听音能写的能力。最后,欣赏phonics绘本故事《York’s horns》,让学生能够运用新学的语音知识,提高综合语音能力,增强语音学习信心。
教学重点
学生能够感知并归纳字母组合or的发音规则,能够逐步根据该发音规则读出单词,并能根据发音写出符合该规则的单词。
教学难点
区分or在不同单词中的发音,能够辨别w+or的发音规律如:world map, homework,。
2.培养学生见词能读、听音能写的能力。
教学准备
多媒体课件、教学图片、课件遥控笔
课 堂 活 动
设计意图
使用补充
一、Warming up
1.学生吟唱A for apple这首歌谣,为本节语音课做热身。
2.Play a guessing game about the teacher.
T:Can you guess true or false about me.Please Listen,read and judge.课件显示游戏规则,并一一呈现如下句子,请学生猜测判断:
I am from New York.
I am forty years old.
I am short.
I like sport.
通过猜测教师的基本情况,初步感知or的第一种发音情况。
二、Presentation & Practice
发音规则一的教学(or发/?:/)
呈现or规则一并模仿发音
?课件中的四句话剩下York/forty/short/sport四个单词,请学生齐读。
?听四个单词的读音,小组讨论:What can you find?学生自主体会发现 or发/?:/的规则。
?巩固发音:看or的发音视频,教师用夸张的形式引导学生模仿跟读。
操练or的发音/?:/
拼音游戏
?教师示范:教师利用字母板,随意组合字母,示范几个组合或单词, 如:ord ork ort port
?小组活动:小组合作,用字母板随意拼读单词,最后展示几组成果,请学生读。
?最后,教师呈现,请学生试读horse/fork/born/morning...,进一步加强学生见词能读的能力。
课件呈现York 的绕口令:
York is four.
He has a fork.
Eat some pork.
Eat some corn.
让学生根据or发/?:/的规则,在小组里试读,然后同学起来试读,接着播放录音,让学生跟读。
发音规则二的教学(or发/?:/)
York 的绕口令2
?课件播放时York说:“I am only four,but I am very busy”.请学生猜猜:Why is he very busy?
?课件呈现:I read a word! I watch a worm! I play with Worf! I have so much work!并让学生试读,然后播放录音,听取正确的发音。
?播放第二次时,只留下word/worm/Worf/work,请学生再次试读,并播放这四个单词的发音,请学生跟读。
学习or的发音/?:/
?小组读单词并找出:Anything new about “o
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