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长方形和正方形的面积 4
教学内容： 1 面积单位间的换算。 2 对长方形和正方形面积的练习。
教学目标 ：
掌握 1 平方分米 =100 平方厘米、 1 平方米 =100 平方分米，并能进行简单换算。
. 通过学生的猜想、验证等方法，总结出面积单位的换算关系。
. 通过练习，进一步巩固所学。体验数学与生活得密切联系。教学重难点 ：
能灵活换算面积单位、解决面积问题。
教学过程 ：
（—）在探究面积单位之间的进率时，应从情境图中的挂毯入手，让学生动笔算一算对学生计算时几种不同的情况分别进行板书
1） 10*10=100 （平方分米）
2） 10 分米 =1 米 1*1=1 （平方米）
3） 10 分米 =100 厘米 100*100=10000 （平方厘米）让同学们小组讨论：同学们出现了不同
的计算方法，最后的结果怎么不相等那？这些面积单位之间具有怎样的关系那？得出结论： 1
平方米 =100 平方分米 1 平方分米 =100 平方厘米 重点让学生说明为什么 1 平方分米 =100 平方
厘米，你是怎么想的？
（二）在设计练习题时，应考虑以下几种题型
自主练习第五题。学生独立进行单位的换算，在交流中进一步明确单位间换算的方法
自主练习第七题。学生弄懂题意，然后自主解决问题
拓展练习
1）学校用 50 块边长 4 分米的正方形地转铺好了一个水池的底面，这个水池底面的面积是多少平方分米？合多少平方米？
（ 2）一张正方形的纸片长 8 厘米， 宽 6 厘米， 从这个长方形中减去一个最大的正方形， 剩下的
图形的面积是多少平方厘米？首先让学生讨论，怎样剪去才能使正方形的面积最大？剩下的是一个什么图形？
（ 3）如果长和宽都是整数，围城面积是 36 平方厘米的图形有几种围法？算一算添在表中
长（ CM）
宽（ CM）
面积
此题的设计，即可巩固前面学习的面积计算的知识，又可以渗透面积和长方形的长、宽、之间的内在联系。在理解题意的基础上，放手让学生独立设计，引导学生体会思考问题的全面性。在填表的过程中，初步体会其中的规律，当长方形的面积不变，他的长越大，宽就越小，长越小，宽就越大。
课堂小结：
板书设计
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课后反思
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