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北师大版小学六年级语文下册《童年的朋友》教学设计
【教学目标】
1.能联系课文内容理解“形影不离”的意思。
2.联系课文内容,体会联想句的作用。
3.正确、流利、有感情到朗读课文。
【教学重点】
感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。
【教学难点】
体会联想句的作用。
【教学准备】
学生回忆童年美好时光、生字词卡片。
【教学时数】
课时
【教学过程 】第一课时
一、谈话式导入
每个人都有自己多彩的童年生活, 在这段最美好的时光里, 总是少不了 “朋友” 的陪伴。你有哪些童年的朋友呢?为什么你觉得他是你的朋友?
是啊,这个“朋友”可能是你儿时的玩伴,也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗,或者是一只小熊、一个布娃娃。今天,老师要介绍一位苏联作家——维·德拉贡斯基,让我们听一听他的童年回忆。 (板书:童年的朋友)
二、初读课文,把握脉络
1.学生自读课文,注意读准字音,记住字形。
汇报:(鼓励学生用自己的方法识记课文中出现的生字)
我们中国的汉字有一类叫做形声字, 它的字形中一部分表示这个字的读音, 一部分表示这个字的意义。例如:这课生字中的“瘾” ,就是这样 的形声字,了解这些可以帮助我们很好地记住它们的字音、字形和意思。
你还发现哪些生字也是形声字,如何记住它们?
2.学生再读课文,感知内容。
“童年的朋友”指的是谁?它和作者发生了怎样的故事?
(指的是“我”童年时的玩具小熊。课文讲“我”想用童年的朋友旧玩具熊作为练习拳
击的沙袋。 但是在“我”准备练习前, 回忆起以往与 “小熊” 朝夕相处的点点滴滴, 于是“我”
自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐,改变了主意, “再也不想当拳击家了” 。)
三、细读课文,品味感受
(一)默读课文,说说作者当时有一个怎样的心愿?你是从哪里感受到的?
1.学生带着问题读文,思考。
2.汇报:(迫不及待地要当一个拳击手)
3.朗读课文,要读出作者对当拳击手的渴望。
过渡: 这么强烈的愿望, 在当那可爱的旧玩具小熊——“我” 儿时的好伙伴充当了练拳的“梨”后,被放弃了。
(二)精读课文重点段,想一想,是什么让“我”又改变了想法?在文中勾画出重点的词句,细细品味。
1.学生自读课文,边读边圈画重点词句。
2. 交流:
作者与“小熊”之 深厚的情 。 想想: 文中哪个 写出了作者和小熊之 的关系?
(形影不离)“形影不离” 是什么意思? 文中哪些句子具体描写了 “我” 和小熊形影不离?
你能体会作者当 的心情 ? 着你的感受 。 (指 学生 出“我”内心的不平静,既有回 美好往事的甜蜜,又有自 。 )
3.回想起 些温馨的画面,作者犹豫了。
根据 文的内容想象一下, 充下面一段 。
小熊用那一大一小的眼睛 我笑着,而我却想拿它 拳 ,我真的很。我想 小熊 :
“ 。”
(三)学 最后一段。
故事的 果,大家 料到了 ?(指名 文) 你的感受。
第二
一、回 文内容
1.指名朗 文。
2. 篇文章 你感受到什么?(可自由 ,稍作点 )
二、重温重点段的描写, 一步体会感情
1. 我 再一次去感受作者与玩具“小熊”之 的 密情 ,感受那丰富多彩的童年
生活。
(学生有感情地朗 文章的后三个自然段)
2.童年的美好回 是最珍 的,我想作者肯定 有很多 没有 , 了 次情感的
,替作者想一想, 小熊 在怎 , 他会怎么 呢? ( 你 着仿照 文写法, 合理想象)三、 全文,迁移
同学 ,童年生活的回 是美好的, 我 珍惜所有 我 快 感受的一切事物吧,也 是一些人,也 是那些可 的玩具,也 是几本精彩的故事 ??
【作 】
自己童年的朋友是 ?写一个 生在自己和他 (它)之 的一个故事。 可以展开恰当的想象,把你 之 的感情体 出来。有 可以当 笔。
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