电机与电气控制技术 7.3电子教案、讲义 PLC课程设计.doc

淄博职业学院《可编程控制器应用技术》课教学设计方案 教师： 序号： 授课时间 授课班级 上课地点 学习内容 PLC课程设计 课时 教学目标 专业能力 1、能独立完成规定的实验与实训； 2、能正确安装可编程序控制器，正确完成外部的接线； 3、会观察实验与实训现象，编制、调试、运行程序，掌握编程软件的使用； 4、会查阅产品说明书和相关手册。 方法能力 自主学习能力、创新能力、可持续发展能力 社会能力 1.学生的沟通能力及团队协作精神；2.良好的职业道德； 3.质量、成本、安全、环保意识 目标群体 刚接触可编程控制器，了解PLC的结构和部分指令的同学 教学环境 模拟环境 教学方法 头脑风暴法、项目式教学、讨论教学法、自主控制学习 时间安排 教学过程设计 1．课程教学设计依据 本课程的教学设计依据“213”工学结合的人才培养模式和职业资格标准。“213”工学结合人才培养模式的诠释是：“2”---两个主要工作岗位：建材行业企业的电气控制设备及系统的运行岗位和维护维修岗位；“1”---一条主线：以PLC技术应用能力培养为主线；“3”---三个结合：能力培养与素质教育相结合；虚拟实训与生产性实训相结合；顶岗实习与就业岗位相结合。由此奠定本课程的主线教学地位。 电气自动化技术专业面向淄博市及周边地区建材行业企业的电气控制设备及系统的运行、维护维修岗位，辐射新材料、化工等行业企业，培养胜任工业电气控制设备及系统运行、维护维修岗位的高技能人才。专业培养能力的特色就是突出可编程序控制器的应用能力，课程内容以职业活动为导向。课程的实例、实训和主要的课堂活动，都要紧紧围绕职业能力目标的实现，尽可能取材于职业岗位活动和实际工作流程。课程的顺序应从“以知识的逻辑线索为依据”转变为“以职业活动的工作过程为依据”。课程内容可设计成若干个“既相对独立又有联系的”模块。 时间安排 教学过程设计 2．课程教学目标 本课程将紧紧围绕以培养学生能力为重点，以模块化方式开展教学活动，结合现代科学技术发展的情况，将课程划分为三个平台：理论教学平台、核心技能训练平台和综合技能训练平台；其中理论教学平台包含五个模块：公共基础模块，基本技能模块，综合技能模块，工程设计应用模块，基本技能训练模块；核心技能训练平台包含：生产流水线控制模块、全自动洗衣机控制模块、十字路口交通灯控制模块；综合技能训练平台包含:流水线全自动控制模块、高楼恒压供水；通过有层次、有目的的教学方法，提高学生的学习能力和应用能力。 可编程控制器课程将技术学科和实践导向相融合，采用学与练结合的教学方法，从工程角度出发，引入大量工程实例，学以致用，注重工程实践。在教学手段上，本课程采用多媒体教学，理论与实践并重，并深入厂矿院所结合实例现场教学，工程实例的仿真及实战等交叉并用。 在教学方面要完成的任务，实现的目的，带着问题学习，启发式、互动式、交互式教学方式并存，从实践到理论，又由理论到实践，进而在理论指导下进行实践，提高了实践的知识含量，使学生既知道该怎么做，又知道为什么这样做。 知识与能力目标 1、掌握可编程序控制器的基本原理和工作过程； 2、了解可编程序控制器特点，以及与传统自动控制系统的比较； 3、熟悉可编程序控制器组成，硬件配置； 4、了解可编程序控制器分类，应用场合、现状和发展趋势； 5、掌握可编程序控制器基本指令； 6、熟悉可编程序控制器特殊编程指令。 ●基本技能教学目标： 1、能独立完成规定的实验与实训； 2、能正确安装可编程序控制器，正确完成外部的接线； 3、会观察实验与实训现象，编制、调试、运行程序，掌握编程软件的使用； 4、会查阅产品说明书和相关手册。 ●解决生产现场实际问题的应用能力教学目标： 1、能阅读和分析实际应用程序与梯形图； 2、能借助产品说明书和相关手册，查阅有关数据、功能和使用方法的能力； 3、能在生产现场正确安装可编程序控制器和正确完成接线； 4、能在生产现场进行简单的程序设计，运行、调试、维护可编程序控制器系统。 时间安排 教学过程设计 3．课程教学内容与学时安排 领域 能力模块 教学内容 教学形式 学时 备注 项目教学 公共基础模块 可编程序控制器简介（实物）、运行演示（操作）、应用实例（图片）、外围设备（实物）、输入端口、输出端口的基本结构（操作）、基本结构、工作原理、主要性能指标。可编程控制器与继电器及微型计算机控制系统的区别 讲述、多媒体演示、实物演示、实验室运行 6 基本技能模块 三相交流电动机控制： 点动控制、连续控制 正、反转控制 Y/Δ起动控制 小车往返控制： 小车往返控制控制 人行道交通灯的控制 讲述、多媒体演示、实物演示、实验室运行