五年级语文阅读复习教学设计三篇.pdf 32页

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  • 2020-10-18 发布

五年级语文阅读复习教学设计三篇.pdf

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    五年级语文阅读复习教学设计三篇 阅读归类复习 【设计理念】 《语文课程标准》在课程的总目标第八条中指出:“具有独立阅读的 能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学生会运用多 种阅读方法。”语文教学的根本目的,是让学生在交流和讨论中,敢于提 出自己的看法,作出自己的判断,让学生爱读书,乐于读书,形成快乐语 文观。 【复习目标】 1 、指导学生归纳阅读方法和做题步骤, 能熟练运用到课内外阅读中。 2、激发学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。 3 、渗透“好读书,不拘一格;读好书,永无止境”的意识。 【复习重、难点】 1 、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结,能熟练运用到课外 阅读中。 2 、学会运用多种方法进行阅读,渗透“好读书,不拘一格;读好书, 永无止境”的意识。 【复习准备】 多媒体课件,供学生阅读的材料; 第 1 页 共 32 页 【教学过程】 一、谈话导入,明晰目标。 1、“腹有诗书气自华,最是书香能致远。”书籍,给我们带来太多 太多,所以大家都爱读书,每天都在读课内的、课外的。我知道每天同学 们的抽屉里还藏了不少书,与我们的伙伴们同分享的,可是,在试卷中, 阅读往往又是失分最多的,经过分析,这主要原因就是我们的阅读步骤不 够得当,阅读方法总结不够。今天,我们就一起来回顾、总结做阅读题的 方法和步骤,使我们不再是爱读书却又怕读书。 板书课题:阅读归类复 习 二、梳理阅读方法和做题步骤。 1、先谈谈你做阅读题的步骤。 2、生交流步骤。(师有针对性地评价孩子们的答案) 3、老师总结阅读步骤,学生齐读。 (课件出示 1)阅读的步骤 :浏览全文 知其大意 找准句段 细细揣摩 紧扣中心 提炼观点 4、学生讨论交流。 5、老师总结的阅读方法再读一读。(课件出示 2 ) 阅读的方法: 理解字词的方法: 1 、联系上下文; 2、联系生活实际…… 概括段落或全文的方法: 1、找中心句 2 、从课题想 3 、合并法 4 、提炼 第 2 页 共 32 页 六要素…… 体会情感的方法: 1 、读文字,想画面 2 、关注标点符号 3 、抓住重点 句 4 、联系生活实际…… 领会写作手法的方法: 1 、积累摘抄 2 、仿写 …… (课件出示 3)提炼做题方法与要求。 (1)分析考点——基础知识部分:拼音、字词、成语、标点符号。(日 常学习的积累体现) (2 )理解词语之学习策略( 1. 说说词语的意思; 2. 说说该词语在具体语 段中所表达的意思),完善答题。 (3 )理解文章、提取信息之学习策略( 1. 从文章当中找到为我所用的信 息。2. 根据对文章内容的理解,完善答题。 (4 )理解句子含义之学习策略( 1. 说说句子出现在怎样的语言环境; 2. 说说句子在文章中所表达的意思,即表面意思; 3. 说说作者通过本句子所 要表达的情感,即深层意思),完善答题。 (设计意图:先让学生自己总结,老师再进行归纳,提炼,使学生从零散 的感性认识上升到全面的阅读方法上,使每个学生都有收获。) 三、课内阅读练习,学会应用,培养能力。 1、下面我们带着总结的阅读方法,用提炼出的阅读步骤,完成练习。 附阅读材料一 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往船只很多,他操纵目 第 3 页 共 32 页 如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥

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    • 内容提供方:jjwhy
    • 审核时间:2020-10-18
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