高效课堂教学模式培训(数学).ppt 40页

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  • 2020-10-18 发布
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    数学高效课堂的研究 所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。 开展“高效课堂”研讨,其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高:减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,提高教师教学效益,提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。 “高效课堂”研讨,必须首先肯定这两个方面,即教师如何教,学生如何学。二者有机结合,才能出高效。 “高效课堂”有科学的量化指标,但总起来说必须达到以下三个要求: 所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。 1、明快。 一是教师的情绪,要平和,不能过分激昂和低落,让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态。 二是让学生充满求知的愉悦感,调动起学生的良好情绪,形成互动。 三是课堂的节奏感和逻辑性是适合课堂教学内容的。 所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。 1、明快。 2、融洽。 指整个课堂教师与学生的关系。这个氛围要由教师来创设,从情绪到求知欲的引发,以及整个课堂的感应互动都能体现这种关系。 所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。 1、明快。 2、融洽。 3、投入少,产出多。 这就是效益。我们的课堂,有一点是既定的,就是时间。在这个时间内要研究如何提高效率,不必自设框子,用最少的时间圆满完成任务达到教学目标就是高效。 所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。 一、教师方面 1、充分的课前准备 2、活跃的课堂状态 3、科学的学法指导 4、适当的激励机制 所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。 二、学生方面 1.课前预习习惯 2、课堂学习习惯 3、课后巩固习惯 一、 “三步四环节五课型” 1.三步:课前预习-课内探究-课后练习 2.四环节:自主学习、合作探究、 精讲点拨、有效训练。 3.五课型:概念课;定理(公式)课 测试讲评课;习题课; 高三专题复习课。 二、各种课型的教学流程 概念课教学流程 概念是同类事物的本质特征的反映。数学概念是导出全部数学定理、法则的逻辑基础,数学概念是相互联系、由简到繁所形成的学科体系。概念教学是数学基础知识和基本技能教学的核心。数学概念课教学具体流程图如下: 概念课教学流程 1.课前预习 (1)知识链接,温故知新 (2)情景导引,体验概念 (3)自主学习,了解概念 (4)收集问题,把握学情 2.课内探究 (1)创设情景,导入新课 (2)合作探究,形成概念 (3)点拨指导,理解概念 (4)典例剖析,应用概念 (5)变式拓展,深化概念 (6)自主整理,归纳总结 (7)当堂检测,诊断反馈 3.课后练习 (1)作业反馈,训练巩固 (2)自主选择,深化提高 定理(公式)课教学流程 数学公理、定理、公式、法则的学习,也称命题学习。任何一个数学问题的解决都依赖于定义、定理、公式、性质、法则,因此学好命题是学好数学的关键。命题课,要引导学生亲身体验发现命题的过程,重视命题的推导或证明方法的分析过程,使学生掌握命题的推导或证明方法,同时在命题的应用上要狠下功夫。定理(公式)课的教学流程图如下: 定理(公式)课教学流程 1.课前预习 (1)知识链接,温故知新(2)问题导引, 分析猜想 (3)收集问题,把握学情 2.课内探究 (1)创设情景,导入新课(2)合作探究,形成结论 (3)推理论证,理解定理(4)典例剖析,应用定理 (5)变式拓展,深化应用(6)自主整理, 归纳总结 (7)当堂检测,诊断反馈 3.课后练习 (1)作业反馈,训练巩固(2)自主选择,深化提高 习题课教学流程 ??? 波利亚强调指出:“中学数学教学首要的任务就是加强解题训练。”他有一句名言:“掌握数学就是意味着善于解题。”因此数学习题课是高中数学课的主要课型,其目的是夯实双基、培养技能、拓展知识、总结规律、提升学生分析问题解决问题能力,提高学生的解题能力。高中数学习题课的教学流程设计如下: 习题课教学流程 1.课前预习 (1)知识回顾,构建网络(2)整理错题,查找错因 (3)收集问题,把握学情 2.课内探究 (1)明确目标,引入课题(2)展示梳理,交流质疑 (3)题

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    • 审核时间:2020-10-18
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