四年级下语文综合资料-火烧云教科版.docxVIP

一、教材说明 这是一篇精读课文，讲的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。 表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。 本文从两方面描写火烧云的景象，一是颜色多，变化快；二是形状多，变化快。全文语 言优美，描写生动形象， 把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。这篇课 文的另一个特点是，想象丰富、有趣，能引起读者无限遐想。 选编这篇课文的意图，一是要学生在阅读中体 会作者丰富而奇特的想象力，以及富有 魅力的语言；二是让学生感受到大自然的美丽景色，练习读文章，想画面。 这篇课文的教学重点是了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。 二、学习目标 1.学会本课的 14 个生字。能正确读写下列词语：笑盈盈、茄子、跪着、凶猛、庙门、 蹲着、威武、镇静、恍惚、揉眼睛、偏偏。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.读文章，想画面。了解火烧云的颜色和形状是怎样变化的。 4.学习作者仔细观察、生动描写的方法，以及丰富的想象力。养成善于观察的习惯。 三、教学建议 课前，教师可 以提醒学生观察清晨或傍晚天空云霞的变化，特别关注火烧云的自然 现象。 观察时，要注意云彩颜色和形状的变化。教师还可以准备关于火烧云方面的资料和教 学课件。 2.理清作者思路，学习课文内容。作者先写了火烧云上来后周围颜色发生的变化，火烧 云的强烈的霞光使乡村的大白狗、黑母鸡、小白猪、 老人变了颜色， 它给人们带来喜悦而亲 切的感觉。教学时，要引导学生将自己观察到的景象与课文所描写的景象结合起来加深理解。 接着， 作者描写了火烧云的颜色变化， 让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。 教 学时， 要让学生说一说读过这段后的感想。然后， 作者写了火烧云形状的变化。这一部分是 课文的重点， 作者分别把火烧云形状的变化用四个段落做了详尽的描写。 结构安排上大致与 第一部分相似， 但所描写的景象要具体得多。 教师要引导学生认真地阅读课文， 把每段的内 容弄清楚， 从中选出自己最喜欢的句子读一读， 再说说火烧云形状的特点。 通过学习这部分 内容， 从中体会火烧云中云彩的形状瞬息万变，美妙无穷，也体会作者的丰富想象力。 在学 习课文的过程中，可结合课后“思考·练习”让学生用自己的 话说一说课文中是怎样描写火 烧云的。 3.探究学习，展开想象。课文中作者对火烧云的颜色和形状的变化进行了详尽的描写， 学习课文时，先让学生深入体会，比如“忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑， 后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 ”把火烧云想 象成了动物，突出了火烧云变化的有趣。 “小 狗不知哪里去了，大狗也不见了”表明火烧云 形状在不断地快速地变化着， 体会作者丰富的想象力。 要引导学生想象画面， 体会火烧云颜 色、形状极多， 变化极快的特点。再让学生结合自己观察到的情况， 说说课文中没有提到 的景象。如还有哪些颜色，还有其他的什么形状等，让学生通过想象， 也学着作者的方法进 行一番描述，以培养学生的想象能力。这一环节， 教师也可以向学生展示课件，让学生根据 课件上的内容展开想象， 进行说的训练。 对火烧云有浓厚兴趣的学生， 可以引导他们课外查 找有关的资料，如火烧云是怎样形成的等，培养学生探究大自然奥秘的兴趣。 4.关于朗读和背诵。这篇课文语言优美朴实，感情丰富。在指导朗读时，要让学生先自 自悟，将自己的感情融入 文中，与作者一 道“ 察” ，一道“ ” ， 就容易把握 文的情感因素， 出自己的感情。例如，作者在描写火 云的形状 ，写了 的高大、狗 的凶猛、 子的威武等， 些描写看似写 物， 写火 云， 是作者在看火 云 的想象。 朗 ， 中一定 要想到火 云，表 出 火 云那种特有的 之情。 背 是 累的一种好 法。 指 背 ， 要在理解 文内容、 了解叙述 序和熟 文的 基 上 行。背 2 — 6 段要了解 叙的 序，先写 色的 化，可抓住“一会儿??一会 儿??一会儿” 些重点 背。再写形状的 化，先是 成 ，接着写 的 子、 化；再写 成狗、 子??按着 的 序能 快地背 下来。 5.关于 字写字。在 音上，要注意“盈” ，后鼻韵母； “茄”，不要 成ｊｉā；“跪”， 不要 成ｋｕì；“蹲”，不要 成ｄēｎ。 在写字上， 要注意 “盈”，“乃” 中 是 “又”；“武”， 最后一笔不要加“” ；“跪”，厂字里面是“” ，不是“巳” 。 6.拓展活 。学 完本 ，要学生学着作者的 察方法，去 察自己喜 的自然景象， 充分展开想象，写一个描写景物的片断。 四、参考 料 火 云：傍晚， 部分阳光透 云 ， 射出彩色的光芒形成霞光。而没有穿透云 的阳光 使得云 的 色呈 不同的色