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知识经济社会会计人才素质构建的目标模式 作者：杜拉群 摘要:知识经济是不同于以往的一种复杂的经济形态,它对会计人员 的知识和能力提出了更高的要求,对会计人员的能力提出了挑战。因 此,会计人员应从提高学习能力、增强创新能力、强化发展意识、培 育诚信品格等方面来构建素质目标模式。 关键词:知识经济;素质; 目 标模式 知识经济是以知识为基础的崭新时代,它所描述的是不同于以往经 济的一种复杂经济形态,涉及了人力资本、创新思想、信息消费、信 息交换等若干要素,其核心就是以现代科学为支柱,将知识作为推动经 济增长的强劲动力,使整个国民经济建立在知识,创新思想和信息的生 产、存储、使用及消费之上。这种经济形态对会计人员的知识和能力 提出了更高的要求。传统的手工操作、记账、算账、报账型的会计人 员已经无法适应这种新型经济形态,它要求会计人员必须打破原先束 缚个人能力发展的思维桎梏,积极主动去适应这一社会经济形态的更 大变革。在这场变革中,会计人员如何提高自身的素质, 以适应时代发 展的要求, 已成为一个亟待研究和探讨的问题。依笔者之见,在知识经 济条件下,会计人才素质构建的目标模式应有以下几个方面内容。 一、学习能力 美国会计教育改进委员会( ＡＥＣＣ)在其 1990 年公布的第一号公 报———《会计教育的目标》中就强调“学校会计教学的目的不在于 训练学生在毕业时即成为一个专业人员,而在于培养他们未来成为一 个专业人员应有的素质”。再者, “会计教育最重要的目标是教导学 生具备独立学习的素质。大学教育应是提供学生终身学习的基础,使 他们在毕业后能够以独立自我的精神持续地学习新的知识。因此,终 身独立自学能力就成为会计专业人员生存与成功的必备条件”。 在知识经济时代,是否具备学习能力就成为会计人员成功的必备条 件。这种学习能力包含四层含义。第一层次是有效的听、说、读、写 的基本能力,即基本的阅读与交流能力。这种能力可以通过学术教育 完成,这是终身学习的基础和前提。第二个层次是理解和掌握新知识 的能力,即通常所讲的自学能力,即对一些基本的、简单的、职业的新 知识,通过自身的学习达到更新的目的,其中,会计人员必须了解学习 的各种工具和信息技术,如学会使用电脑、网络等现代学习工具,第三 个层次是搜集、获取、提炼信息的能力。知识经济时代也是信息时代, 在纷繁复杂的信息世界中,如何通过有效的方式,高效地查阅、提炼、 组织有用的信息,在不熟悉的环境中认清、解决问题,依据某些不确定 的事实做出判断,也是一种十分重要的能力。第四个层次是组织与协 调、沟通的能力。在知识社会中,知识的专业化分工将越来越细, 同时 对协作的要求也越来越强,一个知识工作者必须是在一定的组织中, 以 团队的形式展开工作的。这样,就要求会计人员必须从与其他人的工 作中学到知识,在与其他人的协作中共同完成团队的目标,因此,这种 组织、协调、沟通的能力也是一种学习的能力。 二、创新能力 计划经济时代和市场经济初期,严格的会计制度把会计人员对经济 活动处理方法选择和判断的空间限定在一个狭小的范围,一般会计人 员只要按规定处理业务,编制报表,就基本能做到履行会计职能,完成 会计任务,这也因此养成了很多会计人员依葫芦画瓢的习惯。而当知 识经济到来时,会计规范变得灵活起来,选择空间增大,很多会计人员 就变得无所适从、不知所措了。所以,具备创新能力,对于现代会计人 员来讲必不可少。具体可归结为两个方面,即会计核算方法创新和会 计管理思想创新。前者比如会计人员应积极思考如何对“人力资源” 进行核算;如何将“人力资源”纳入函数分析,并入报表披露;非数量化、 非货币化的信息能否纳入会计研究。会计管理思想创新,即会计人员 在筹资理财、内部控制、责任成本、销售预测、项目决策等方面应有 为企业提供建设性、可操作性的建议和信息的能力, 比如市场决策分 析中,如何量化企业的市场份额、顾客的满意程度;项目研发决策中,成 本费用及未来收益如何科学合理确认、计量等等。 三、发展意识 会计自诞生之日起,就处在不断的变化发展之中。19 世纪中叶爆发 了工业革命,确立了工厂制度。工厂制度的建立,一举解决了现代会计 赖以存在的四大基本前提:会计主体、持续经营、会计分期和货币计 量,并由此派生出一系列有利于加强工厂管理的成本管理会计的方 法。随后,西方的工厂制度进行了制度创新,股份有限公司取代了原始 的工厂制度而成为占绝对优势的现代企业制度。这一变化,使得会计 对“受托责任”的处理凸显出来,并由此形成了以对外报告为专职的 财务会