五年级语文评价方案.docx

五年级语文下学期评价方案 《语文课程标准》 指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度， 更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。 评价方案突出了语文课程评价的整体性和综合性， 本评价方案从知识与能力，过程与方法， 情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。 这些评价要符合素质教育的要求， 适合语文学科的特点， 遵循语 文学科自身的规律。 对学生学习成绩的评价， 立足于激励与促进学生 语文学习水平的发展和提高。建立知识、能力与情感、态度并重的立 体的评价体系， 对学生的语文学习分项进行全面的动态考察。 探索多 样化的评价方式，考查、考试并行，口试、笔试并用。从不同角度对 学生进行准确、恰当地评价，除教师评价外，还运用同学评价，家长 评价等形式全面评价学生的学习和发展情况。重视学生的自我评价， 引导学生能正确认识自己，提高判断能力，获得个性、特长的健康发 展。采取记分、评语、等级相结合的评价手段，使所有学生都有成就 感，树立学习语文的自信心。为此，特制定小学生语文学习过程评价 细则（满分均为 100 分） 一、识字、写字（ 10 分） 认读（ 4 分） 1）评价方式： 在教师指导下，学生分小组进行测评。 2）认读范围： 本册教材一类生字及词语。 3）评价内容：①预习时在书上给生字组词，一个字组两个词。由组长检查，是 否按时写完，组词是否正确（第一个词语必须是课文中的词语） ②早读领读生字组词。 ③课堂领读生字并组词。 （4）评价等级： 优秀（ 4 分）：正确认读 95%以上。 良好（ 3 分）：正确认读 85%以上。 及格（ 2 分）：正确认读 80%以上。 待及格（ 2 分以下）：低于及格标准。 写字（ 6 分） 1）评价形式： 习字册、听写、形近字辨析，多音字整合 2）评价范围： 本册教材中所有的一类生字。 3）评价方法：①组长检查习字册是否跟上进度， 是否写完， 每课都打一个等级，老师一周收一次，结合一周的情况，给予等级，然后结合组长打出的等级， 一周给一个综合评定； ②每次语文早读时间固定五分钟听写，每周总结，专门准备一个纠错本，进行整理，周末专项听写写错的字词；③每单元进行一次形近字，多音字整理归类。 4）等级评定： 优秀（ 5—6 分）：能高质量地完成评价方法中的三项内容。良好（ 3.5 —4 分）：能按时完成评价方法中的三项内容，有一 些小的问题。 待努力（ 3 分）：不能按时完成评价方法中的三项内容，存在很 多问题。 待及格（ 6 分以下）：低于待努力的标准。 二、朗读、背诵（ 20 分） 朗读（ 10 分） 1）评价内容： 课堂上课文朗读、早读领读 2）评价形式： 课堂上朗读课文，根据朗读的正确、声音、感情、语速这几个方面进行评价，组长负责在评价表格里记录评价。 3）等级评定： 优秀（ 9—10 分）：字音读的正确、语句通顺流利、语速合适、有感情。 良好（ 7—8 分）：略低于优秀标准。 及格（ 6 分）：略低于良好标准。 待及格（ 6 分以下）：低于及格标准。 注：正确读的要求：不读错字、不添字、不掉字，普通话标准， 否则一处扣 0.2 分；流利读的要求：不重复，否则一处扣 0.3 分；唱 读或顿读扣 2 分；有感情读的要求：能结合文章内容恰当表达情感， 抑扬顿挫得当，否则酌情扣 2—3 分。 背诵（ 10 分） （1）评价内容：课文背诵、练习中的读读背背， 古今贤文，诗歌 . （2）评价形式：主要形式：在老师指导下学生自查、小组互查、 教师抽查。其它形式： （3）等级评定： 优秀（9—10 分）：正确、流利背诵教材要求背诵的课文或片断。 良好（ 7—8 分）：正确、流利背诵教材要求背诵的课文或片断 90%。 及格（6 分）：正确、流利背诵教材要求背诵的课文或片段的 80%。 待及格（ 6 分以下）：低于及格标准。 三、习作（ 30 分） （1）评价内容： 以本学期教材上的七篇习作为主要评价内容。 （2）评价方法： 通过学生自查、同伴评价、小组互查、教师检查几个环节进行。利用早读作文课时间，鼓励学生读自己的习作，和大家一起分享，全班参与评价。 （3）等级评定： （27—30 分）：本学期完成习作 10 篇以上，书写干净、整洁；习作语句通顺，条理清楚；构思选材有新意， 并自觉修改自己的习作。良好（ 24—26 分）：本学期完成 9 篇，略低于优秀标准。 及格（ 21--23 分）：本学期完成 7 篇左右，略低于良好标准。 待及格（ 20 分以下）：低于及格标准。 四、口语交际（ 5 分） 评价内容： 以本册教科书练习中 7 个口语交际为主，还包括平时的口语交流情况。 听话（