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第三章 重要的有机化合物 第一节 认识有机化合物（第一课时）教案 莒县实验高中 姜丹莹 一、学情分析 本章教材作为高中有机化学的第一章，起着连接初中有机化学和高中有机化学的“纽带”作用。对于学生而言，一切都是新的，兴趣是最好的老师。学习有机化学时，学生没有任何框架，因此我们可以在开始时不断提高学生的学习兴趣，而不要一味追求难度。二、教学设想 有机化合物在自然界中广泛存在，与人类的生活、生产紧密关联。有机化合物的种类繁多、性质各异，本节以甲烷的性质为核心，让学生通过最简单的有机化合物——甲烷的性质来初步认识有机化合物的性质。因此，本节的教学设计，要在学生初中已有知识和原子结构、化学键知识的基础上，先使学生有甲烷分子中的氢原子能被其他原子逐一取代的印象，又用球棍模型形象地说明了取代反应的本质，帮助他们建立取代反应这一重要的核心概念。本节课采用信息加工模式，充分体现化学和生活的紧密联系。通过讲解甲烷的存在、结构、性质，让学生以甲烷作载体去体会有机化学学习的内容和特点。三、教学目标 1.知识与技能 1）常识性介绍有机化合物的概念及性质上的一些共同特点。 2）了解甲烷在自然界中的存在。 3）初步认识甲烷分子的空间结构。 4）掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的含义。 2.过程与方法 1）使学生从身边接触的种类不同的有机化合物出发进行联想质疑，初步认识有机化合物种类繁多的原因。 2）通过对甲烷燃烧、甲烷与氯气光照下反应等实验的观察、思考、分析、推论，引导学生掌握甲烷的化学性质，了解取代反应的概念。 3.情感态度与价值观 1）通过“联想·质疑” 、“观察·思考” 、“迁移·应用”等栏目的活动，激发学生探索未知知识的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣。 2）通过沼气、天然气在日常生活中利用情况的了解，让学生感受到化学科学对生产和社会发展的贡献。 3）通过瓦斯爆炸的介绍，学生利用已学知识趋利避害，让学生体会了解科学知识的重要性。 4）利用甲烷性质的学习，提高学生学习有机化学的兴趣。 四、教学重点和难点 甲烷的性质和取代反应 五、教学准备 教学媒体、课件 六、教学方法 问题推进法、探究归纳法、对比总结法 七、教学过程 教 师 活 动 【引入】播放我国发现“可燃冰”的新闻视频，展 示一些日常生活中接触到的物品图片。 【设疑】它们都属于什么物质呢？ 【板书】第三章 重要的有机化合物 一节 第一节 认识有机化合物 【问】 1.什么是有机化合物？ 2.是不是只要含有碳元素的物质就是有机化合物？ 【展示】一些常见的有机物化学式 【问】 1.这些有机物的组成元素有哪些？ 我们在初中学过大多数有机物都有什么共同性质呢？ 【同步练习】 1、 2 【观察思考】请从以下的描述中说出它是哪种物质？ 描述 1: 某气体是在隔绝空气的情况下，由植物残体经过微生物发酵的作用而生成的。 描述 2：沼气是沼池底部产生的气体 描述 3 ：煤矿的坑道所产生的气体（坑道气或瓦斯） 描述 4: “西气东输”工程 【板书】甲烷  学 生 活 动 思考回答： 有机化合物。 填写学案“有机化合物”中的相关内容。 思考后回 答。 思考后回答：甲烷。  设 计 意 图 从实际出发， 引导学生进入新的 认知过程。 学生理解什么是有机化合物。 对有机物的认识进一步加深。 设置问题引入激发兴趣。 【展示】甲烷的分子式、模型 【问】甲烷在自然界中的存在 【问】甲烷的物理性质 【板书】甲烷的物理性质 【思考】实验室在制取甲烷时应该选择什么方法收集？ 【过渡】接下来我们通过下面三个实验来了解一下甲烷的化学性质 【实验探究 1】甲烷的燃烧 【板书】氧化反应（可燃性） CH4 + 2O 2 CO2 + 2H 2 O  观察、理 为后面讲解甲 解。 烷发生取代反应的 过程做铺垫。 回答。 了解甲烷的存 在。 总结甲烷的 物理性质。 了解甲烷的物 根据甲烷的 理性质。 物理性质思考后 回答。 小组讨论实 培养学生观察、 验现象和实验结 思考、分析、总结的 论。 能力。 了解和掌握甲 烷的性质。 【问】甲烷在点燃之前是否需要验纯？ 【阅读】爆炸极限的相关内容 回答。 【展示】 1.“用塑料包偷运天然气”的新闻图片 2.近年部分瓦斯爆炸事故 阅读。 【思考】在什么情况下容易发生矿井瓦斯爆炸 ?对此应该采取哪些安全措施？ 根据甲烷的 性质回答。  让学生知道点燃一切可燃性气体之前一定要验纯。 【实验探究 2】甲烷与酸性 KMnO 4 溶液的反应 【总结】 【实验探究 3】甲烷与氯气的反应 【讲解】甲烷与氯气的反应过程 【板书】取代反应 【同步练习】 3 【展示】 1.甲烷氯代物的比较 2.甲烷与氯气反应的说明  培养学生自主 学习。 小组讨论实 培养学生的观 验现象和实验结 察能力和分析能力， 论。