三年级数学（人教版）《毫米的认识》-教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 三 学期 上学期 课题 毫米的认识 教科书 书名： 义务教育教科书《数学》（三年级上册） 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2014 年 6月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道长度单位间的关系。 2.通过估一估、量一量等活动，进一步加深对1毫米长度表象的理解。 3.体会数学与生活的密切联系，提高学习兴趣。 学习重点：建立1毫米的长度观念。 学习难点：体验1毫米的实际长度，形成直观表象。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 50秒 复习引入，回顾旧知 师：同学们好！今天我们一起来学习人教版三年级上册第三单元“测量”的第一课时。 请同学们回忆一下，我们已经学习过哪些长度单位了呢？ 预设：厘米和米。 师：你能用手比划一下1厘米大概有多长吗？1米呢？ 预设： 小朋友食指的宽大约是1厘米。 一根图钉的长大约是1厘米。 我身高1米20厘米，我双手握拳，伸开大约是1米。 疫情期间，人和人之间需要保持1米的安全距离。 2分钟 二、 创设情境，体会毫米产生的必要性 （一）估一估数学书的长、宽、厚 师：接下来请同学们去估一估数学书的长、宽、厚分别是多少厘米。 学习任务： 请你估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米,并说说你是怎么估的。 （二）量一量数学书的长、宽、厚 师：那我们估的对不对呢？数学书的长、宽、厚到底又是多少呢？我们需要借助直尺来量一量。 学习任务： 请你用直尺量一量数学书的长、宽、厚。 预设：学生在量宽和厚时遇到了困难，测量不出宽和厚准确的长度。 9分钟 三、 认识毫米 师：我们今天要认识“毫米”这个新朋友，你们对“毫米”有什么好奇或者疑问吗？ 预设： 1.1毫米到底有多长呢？ 2.数学书的纸特别薄，那数学书上一张纸的厚度是不是1毫米呢？ 3.我刚刚发现尺子上还有更小的格子，那和毫米有没有关系呢？ 师：同学们真善于思考，带着这么多的问题，我们就一起来认识一下毫米。 （一）在直尺中找1毫米 师：我们仔细观察一下直尺上的刻度，在0-1厘米中间还有更小的格子，每一个小格的长度就是1毫米，我们一起来数一数，1厘米里有多少个1毫米。 （二）生活中的1毫米 师：1毫米很短，在我们生活中有一些物品的厚度大约只有1毫米。比如： 1分硬币的厚度大约是1毫米 身份证的厚度大约是1毫米 CD光盘的厚度大约是1毫米 （三）1张纸的厚度 师：刚刚有同学提到了，数学书上一张纸的厚度是不是1毫米呢？那我们一起来测量一下数学书上一张纸有多厚。 操作活动：从数学书这么多张纸中量出1毫米，然后再数1毫米里有几张纸。 （四）通过测量书的宽、厚，认识几毫米 师：今天我们认识了一个新的长度单位——毫米，那现在你们能不能再去量一下数学书的宽和厚呢？ 学习任务： 请你用直尺再去量一量数学书的宽和厚。 小结：同学们通过对1毫米的理解，进一步加深了对几毫米的认识。 1分钟 四、 毫米在生活中的应用 师：同学们，你们在平时的生活中有听过或者见过毫米吗？ 预设： 1.天气预报中的降水量用的就是毫米。 2.回形针的包装盒用的也是毫米。 小结：在生活中，当我们在量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，我们就可以用毫米作单位。 1分10秒 五、 巩固练习 师：刚刚有同学提到了回形针的包装盒，那同学们你们想知道一根回形针到底有多长吗？我们一起来看一看，请大家把书翻到22页，“做一做”第1题。 布置 作业 1.数学书第22页，“做一做”第2题 2.数学书第24页，练习五 第1题