高二【地理（人教版）】地球运动的地理意义（第一课时）-教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 地理 年级 高二 学期 第一 课题 地球运动的地理意义（第一课时） 教科书 书名：普通高中教科书 地理选择性必修1 自然地理基础 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年6月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 指导教师 教学目标 教学目标：1.通过演示和读图，理解昼夜交替的形成原因，在示意图中判读晨昏线 2.了解地方时基本概念，掌握简单的时差计算方法 教学重点：理解昼夜交替的形成原因，掌握昼夜半球、晨昏线和地方时等基本概念 教学难点：晨昏线的判读，地方时的计算。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 导入 各位同学大家好，我们今天学习的内容是地球运动的地理意义。 我们先欣赏一首由唐代著名诗人白居易创作的古诗《寄元九 自此后在渭村作》中的前4句“晨鸡才发声，夕雀俄敛翼。昼夜往复来，疾如出入息。”这几句古诗说的是早晨公鸡才报晓没过多久，就到了黄昏时分，鸟雀收了翅膀，要归巢了。这是由于地球表面昼和夜在不断地循环往复，一天又一天，过得太快了，诗人在感叹时光飞逝。 【提问】昼夜交替这种自然现象我们很熟悉，那它是怎么产生的呢？和地球运动有什么联系呢？ 昼夜交替 【提问】要研究昼夜交替，我们首先来看看昼夜是怎么产生的？昼指“白天”，夜指“夜晚”，白天和夜晚是怎么产生的呢？ 【讲解】有同学可能已经开始抢答了：是由于地球在不停地自转，所以产生了昼夜。 【提问】大家同意这种说法吗？我这里有一个地球仪，先让地球仪保持静止不动，然后从远处有一束光照射过来，假定这束光代表太阳光，请大家观察地球表面有没有昼夜之分？ 【讲解】通过老师的演示，大家能发现，即使地球不动，仍然有一部分地表被照亮了，与此同时，见不到光的背面，是暗的。说明什么？说明地球不运动，地表也能出现昼夜。昼夜的产生主要是由于地球本身是不透明的球体。 在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半，朝向太阳的半球是白昼，称为“昼半球”，背对太阳的半球是黑夜，称为“夜半球”。 【提问】大家看屏幕中的地球照片，请判断太阳是从哪一侧照过来的呢？ 【讲解】右侧，因此，右面的一半被照亮，是“昼半球”，左面的一半见不到阳光，是“夜半球”。 【提问】我们读图还可以看出，昼半球与夜半球之间有一条分界线，这条分界线叫什么？有什么特点？ 【讲解】大家想一想，白天即将结束，夜晚将要来临的过渡时段我们称之为什么？白天快结束了，是不是就到黄昏了？太阳初升，天光逐渐放亮，也就是清晨。因此，人们把昼夜半球之间的分界线称为“晨昏线”。 【提问】既然晨昏线是把地球分为两个半球的分界线，大家说一说，晨昏线的形状特点？ 【讲解】对，是一个过地心的大圆，因此也被称作“晨昏圈”。 【提问】晨昏线由晨线和昏线共同组成，晨线和昏线均为一个半圆。现在老师为大家展示两张图片，读图可以看出，A地点和B地点都在晨昏线上，请你进一步判断这两个地点哪个位于晨线、哪个位于昏线？ 【讲解】要回答这个问题，就需要我们理解晨线和昏线的区别。从位置特点上看，两者有共同之处，即都处于昼夜半球的交界处。 【提问】请同学们结合自己的生活体验告诉老师，假如你正好位于晨线上，会看到什么情景？ 【讲解】有同学说对了，如果是在晨线上，接下来太阳就要升起，迎来日出时刻。 【提问】如果是在昏线上呢？ 【讲解】太阳马上就要落山了。明白了这些差异，我们就能更好地理解晨线和昏线，即：晨线是由夜半球进入昼半球的界线；昏线是由昼半球进入夜半球的界线。 结合地球自转方向，我们可以判断出A地即将由夜半球进入昼半球，那么图中A地所在的线应当为晨线，B地即将从昼半球进入夜半球，B地所在的线为昏线。 因此，要判断一个地点位于晨线还是昏线，一定要结合地球自转的方向，从动态的角度想问题。 【提问】老师还想问大家几个问题，生活中真有这样一条神奇的分界线吗？当我们越过它就一脚踏入黑夜或者白天？你有过这样的经历吗？虽然我们每天都在经历昼夜交替，但这种神奇的现象好像还没有见过，这是为什么？ 【讲解】事实上，由于光线的折射和散射等物理现象，清晨，人们感受到的是天空慢慢泛起了鱼肚白，黄昏时分，天空也是渐渐暗下来。晨昏线不是一条线，更像是一个过渡区域，只是为了学习研究的方便，我们不考虑这些具体复杂的现象，把它当作一个圆圈。 由于地球不停地自西向东运动，我们生活的地区就不断迎来日出，又迎来日落，昼和夜就好像在接力赛跑，夜以继日，交替出现。于是，地球表面就产生了昼夜交替的现象。晨昏线看起来像在不停地自东向西运动一样。 【提问】那昼夜交替的周期是多长时间？ 【讲解】对，应该和地