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PAGE PAGE II 立思辰未来教室解决方案建议书 二O一六年二月 PAGE I 目 录 TOC \o "1-5" \h \z \u 第1章 建设背景 1 第2章 总体规划 1 2.1 设计理念 1 2.2 教室构成 1 第3章 建设内容 2 3.1 智慧讲台 2 3.1.1 系统概述 2 3.1.2 系统功能 3 3.2 智写笔 7 3.2.1 系统概述 7 3.2.2 技术原理 8 3.2.3 智课堂硬件产品 8 智写笔简介 8 接收器简介 8 组网控制器简介 8 遥控器简介 9 3.2.4 智课堂软件产品 9 电子板书 9 播放课件 10 预览笔记 10 回放笔记 11 抽查对比 11 及时反馈 12 课堂数据保存 13 支持多人同时使用 13 3.2.5 智课堂特色及创新 13 3.3 录播系统 14 3.3.1 系统概述 14 3.3.2 录播系统 16 B/S导播模式 17 本地导播模式 17 三种录制控制方式（全自动/手动/手自一体） 18 系统功能 19 3.3.3 图像跟踪系统 20 系统特点 21 跟踪策略 22 3.3.4 数字音频处理系统 24 系统特点 24 系统功能 24 3.4 学业评测系统 26 3.4.1 系统概述 26 3.4.2 系统功能 27 出题管理 27 组卷中心 27 测评管理 28 答题卡生成 28 测评参数管理 28 测评阅卷管理 28 学生情况分析 29 班级情况分析 29 错题本 30 0 题目反思 30 3.4.3 系统特色 30 3.5 中央控制系统 30 3.5.1 系统概述 30 3.5.2 系统功能 31 3.5.3 无线遥控 35 快速切换和控制 35 卓越的远程桌面连接功能 36 智能程序化控制 36 便于今后扩展和升级 37 3.5.4 硬件系统介绍 37 触摸屏介绍 37 主机性能介绍 38 外围设备介绍 40 3.6 互动显示屏 41 3.6.1 硬件设备介绍 41 3.6.2 软件系统介绍 42 PAGE 42 建设背景 从传统课堂转变到未来课堂，这是一个必然的过程吗?无论从历史的发展,还是信息技术革命的进程来看,这个问题的回答必然是肯定的。几十年前,也许我们还无法想象脱离文书进行工作,如今人们大部分的工作都依赖于电脑。同样的,课堂的转型也到了刻不容缓的时间点,至于如何转型、怎样转型,很多人都在进行探索但毋庸置疑的是,未来课堂将带给师生革命性的教与学的改变。 未来课堂有着许多先进的设备,环境舒适且能满足各种教与学的需要。但并不是有了这些设备和系统,就可以称之为未来课堂的。 拥有新的师生关系 传统课堂的设计和教学都是以教师为本,更多考虑的是如何方便教师,方便教学,而没有给学生以足够的关注,更没有关心学生的学习体验。这种教师讲课、学生听课的模式,以及讲台黑板的布置,强迫学生将目光集中在教师身上,也强迫教师必须成为课堂的主导者。同时,传统的课堂造就了传统的师生关系。教师是主动的支配者,而学生则是被动的服从者。由此产生,学生必须听从教师,只有听话的学生才是好学生；教师必须管住学生,管不住学生的教师不是好教师等观点。拥有课堂主导权的教师势必无法和学生在同一水平线上。师生不能在平等的水平上交流意见,甚至不能在平等的位置探讨学科知识。教师越是尽心“浇灌”,学生越是不用“消化”.学生从不用思考到不会思考,从不用参与课堂到不会参与,更不用说自主学习了。 未来课堂从设计之初便秉承“以学生为本”的理念,新型的课堂也在暗示着师生关系的改变。教师所要做的是展现知识的魅力,提供给学生足够的支撑,让学生充分参与到学习中来。教师和学生在知识学习中处于平等的地位。未来课堂为两者提供了多种交流的手段,拥有学习主动权的学生自然会变得更为积极,进而爱上学习。 强调协作自主学习 未来课堂不再强调以教师讲授为主,而是以促进学生进行个体学习和社会化学习为主。因此在课堂里,必须增加学生自主思考学习的时间和空间,将学习的主导权交还给学生。教师不再是知识的灌输者,而主要起到促进作用。 未来课堂更强调学生之间采用协作式的学习方式,安装的设备和使用的系统能支持学生的群体或团队学习。在这样的环境中,学生们能够协同合