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教 案
教学基本信息
课题
二次根式复习(第一课时)
学科
数学
学段: 初中
年级
8年级
教材
书名:义务教育教科书 出版社:人民教育出版社 出版日期:2013年10月
教学设计参与人员
姓名
单位
设计者
实施者
指导者
课件制作者
其他参与者
教学目标及教学重点、难点
教学目标
1.进一步理解二次根式的概念、性质,掌握二次根式化简及运算;
2.深入探究二次根式的概念及性质,掌握二次根式的混合运算;
3.培养良好的运算习惯,提高运算能力.
教学重点和难点
重点:二次根式的化简以及运算.
难点:二次根式的性质及运算法则的灵活使用.
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
引入
同学们,你们好.今天我们一起来复习《第16章二次根式》.本章是《课程标准》“数与代数”的重要内容.是在第13章《实数》的基础上,进一步研究二次根式的知识.它与已学内容“实数”“整式”联系紧密,同时也是后面的“勾股定理”,?“一元二次方程”,?“二次函数”等内容的重要基础.
阐述《二次根式》在“数与代数”中的教材地位以及作用.
新课
知识框架图:
二次根式有关的定义:
与之间的联系:
二次根式的化简与运算:
梳理全章的知识框架,复习二次根式的定义、性质,化简与运算的具体内容.
例题
例1.当x取何值时,下列各式在实数范围内有意义?
(1);(2);(3).
解:(1)x≥1;
(2)∵x-1≥0且x-1≠0,
∴x-1>0,即x>1;
(3)∵x≥0且-1≠0,
∴x≥0且x≠1.
变式.设a,b,c为实数,且+|b+1|+=0,求++的值.
解:∵+|b+1|+=0,
∴+|b+1|+|c-2|=0,
∴a-1=0,b+1=0,c-2=0.
∴a=1,b=-1,c=2.
∴原式=++=1-1+4=4.
通过问题串的形式,回顾了二次根式的非负性,以及二次根式有意义的条件.
例2.若m+=1,求m的取值范围.
解:∵==|1-m|,
∴代入得m+|1-m|=1.
∴|1-m|=1-m.
∴1-m≥0,即m≤1.
解:由原方程整理得=1-m.
∵≥0,
∴1-m≥0,即m≤1.
根据二次根式的性质进行化简;再结合题干中的隐含条件对有关字母的取值范围进行分类讨论.
例3.已知a为实数,化简-a,阅读下面的解答过程,请判断是否正确?若不正确,请写出正确的解答过程:
解:原式=-a˙=-=0.
解:不正确;
∵,
∴a<0.
∴原式=-a
=-a˙
=-a˙
=+
=2.
复习巩固二次根式的化简;通过判断并找出计算过程中的错误,加深对最简二次根式和同类二次根式的理解.
例4.计算:(1)2÷×5;
解:原式=4÷×5×
=5×
=5×
=.
解:原式=4÷×5
=5×
=.
解:原式=4÷××
=
=.
解:原式=
=
=
=.
计算:(2)(5+)(5-2).
解:原式=25-10+5-2
=25-10+10-6
=19.
解:原式=(5+)[5-]
=(5+(5-)
=
=19.
变式.把两张面积都为18的正方形纸片各剪去一个面积为2的正方形,并把这两张正方形纸片按照如图所示叠合在一起,做出一个双层底的无盖长方体纸盒.求这个纸盒的侧面积(接缝忽略不计).
解:S=[(-)×]×4
=[(3-)×]×4
=2××4
=16.
解:S=[(-)×]×4
=(3-)×4
=(6-2)×4
=16.
通过混合运算分析运算法则和计算技巧,并进一步通过观察式子的变化,探索变化规律,利用二次根式的运算解决问题.
总结
在二次根式的运算中,一般要把最后结果化为最简二次根式,并且分母中不含二次根式;
在二次根式的运算中,要灵活运用乘法公式.
初中阶段主要涉及三种非负数:≥0,|a|≥0,≥0.
如果若干个非负数的和为0,那么这若干个非负数都必须为0.若≥0,≥0,≥0,…,≥0,且+++…+,则===…==0.
通过课堂小结与归纳,学会综合、灵活运用二次根式的意义、基本性质和法则解答有关含二次根式的式子的化简、计算及求值等问题.
作业
1.当x是怎样的实数时,下列各式在实数范围内有意义?
(1);(2);(3);(4).
2.化简:
(1);(2);(3);(4).
3.计算:
(1)(-)-(+);
(2)2×÷5;
(3)(2+)(2-);
(4)(2-3)÷.
通过课下练习引导学生对本节课所学知识归纳总结,并提高运算能力.
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