初一数学（人教版）-垂线的概念与性质-1教案.docx

教 案 教学基本信息 课题 垂线的概念与性质 学科 数学 学段： 第三学段 年级 七年级 教材 书名：数学 七年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2012年10月 教学设计参与人员 姓名 单位 设计者 实施者 指导者 课件制作者 教学目标及教学重点、难点 本节课的内容是垂线的概念和性质．垂线有两个性质，第一个性质是垂线的存在性和唯一性，这是垂线作图的保证，第二个性质是“垂线段最短”．在教学过程中通过垂线性质的探究，发展学生空间观念，体现几何直观．课堂中将通过三道例题帮助学生完成学习任务． 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 引入 今天我们继续来学习相交线中的有关内容：垂线的概念与性质． 通过上节课的学习我们知道，“相交”是两条直线的位置关系，体现在两条直线相交所成的四个角的位置关系（即四对邻补角、两对对顶角），数量关系（即邻补角互补、对顶角相等）．所以根据这些性质，在两条直线相交所成的四个角中知道其中一个角的度数，我们就可以求其余三个角的度数，从而进行几何中角的有关计算．请同学们想一想：这些知识我们是如何研究的呢？我们从“实际问题——定义——性质——应用”这一路径进行研究解决问题的．对于一个数学对象，在研究了它的一般情形后，往往要看看是否存在值得研究的特殊情形．相交线中，你认为什么情况是特殊的？这个特殊情形又该怎样研究呢？这节课我们就来继续探究相关知识． 复习旧知，引入新知 新课 一、垂线的概念 1．情景引入：取两根木条a，b，将它们钉在一起，固定木条a，转动木条b． （1）如图，两根木条所成的角中，如果∠α=35°，其他三个角各等于多少度？ （2）如果∠α等于m°，其他三个角各等于多少度？ 在木条转动过程中，我们发现有一个位置是特殊的，也就是当∠α=90°时．同学们可以想一想，为什么我们说此时是一个特殊位置？ 一方面，当∠α=90°时，其他三个角也都等于90°，也就是这时四个角是相等的；另一方面，这种情况会出现几次呢？我们可以看出，木条b在0到180度的旋转过程中，这种情况只出现一次．而其他情况，比如四个角中有一个角是35°的情况，都会出现两次，如图所示． 所以，我们把这种特殊情况称为a与b互相垂直，也就是当∠α =90°时,a与b互相垂直．记作a⊥b．即垂直是相交的一种特殊情形． 追问：（1）对于两条直线互相垂直，你认为应研究哪些内容？按怎样的路径展开研究？ （2） 在两条直线相交的基础上，你认为应如何定义垂直？ 2．垂直的定义： 当两条直线相交所成的四个角中，有一个角是直角时，这两条直线互相垂直，其中的一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足． 如图1,直线a,b互相垂直,点O叫做垂足．直线a叫做直线b的垂线，直线b也叫做直线a的垂线． 如图2，直线AB、CD互相垂直, 垂足为O．就是AB⊥CD或CD⊥AB ，垂足为O．读作：AB垂直于CD，垂足为O． 如图2，直线AB与CD相交于点O．如果∠AOC=90°，那么AB⊥CD． 这个推理过程可以写成下面的形式： 因为∠AOC=90°， 所以AB⊥CD（垂直的定义）． 反过来，若AB⊥CD，垂足为O ，那么∠AOC=90°． 推理过程就是： 因为AB⊥CD， 所以∠AOC=90° （垂直的定义）． 二、垂线的性质探究 探究1： （1）用三角尺或量角器画已知直线的垂线，这样的垂线能画几条？ （2）经过直线l上一点A画l的垂线，这样的垂线能画出几条? （3）经过直线l外一点B画l的垂线，这样的垂线能画出几条? 结论： 经过一点（已知直线上或直线外），能画出已知直线的一条垂线，并且只能画出一条垂线．即 在同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直． 思考1：过一点画线段、射线的垂线，应如何画呢？如图,请你过点P画出线段AB或射线AB的垂线 过一点作线段的垂线，垂足可以在线段上，也可以在线段的延长线上．所以大家在画图时要注意：画一条线段或射线的垂线，就是画它们所在直线的垂线． 思考2：如图，在灌溉时，要把河中的水引到农田P处，如何挖渠能使渠道最短？ 此问题就是“直线外一点与已知直线上各点所连的线段中,哪条线段最短?” 探究2：如图，连接直线l外一点P与直线l上各点O，A1 ，A2 ，A3 ，…，其中，PO⊥l，这里PO为点P到直线l的垂线段．比较线段PO，PA1 ，PA2 ，PA3 ，…的长短，这些线段中，哪一条最短 ？ 结论：连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短． 简单说成：垂线段最短． 直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫做点到直线的距离． 如图，PO⊥l于点O，垂线段PO的长度叫做点P到直线l的距离．这里距离是指线段的长度，是一个数量概念． 问题解决：现在你知道水渠该怎么挖了吗？ 过点P作河道所在