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第四单元第6课时：万以内数的大小比较
年级：二年级 教材版本：北京版
授课教师单位及姓名：
指导教师单位及姓名：
一、教学背景简述
本节课的教学重点是：在熟悉的生活情境中，掌握万以内比较大小的方法，会正确比较数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小。
学生已经具有比较百以内数大小的经验。本单元的学习中，学生已经认识了万以内的数，对“十进制”“位值制”有了更深刻的认识。生活中，学生也具有一定的比较万以内数大小的经验，比如散步的步数比较、商品的价格比较、跑步的距离比较等。但是，对于千位相同的万以内数的大小比较，学生存在困难。这个时期的学生，思维形式已经开始慢慢从形象思维向抽象思维转变，但在抽象的过程中，他们仍然需要借助大量的直观支撑。
根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：
1.情境引入，提出问题
2.探究交流，生成数感
3.综合对比，发展数感
学习目标
1.经历比较万以内数大小的探索过程。
2.掌握万以内数大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小，进一步理解数位、计数单位的意义。
3.培养分析、比较和推理能力，发展数感。
三、教学过程
学习材料准备：方块图、计数器、数位顺序表。
情境引入，提出问题
最近李阿姨家的新房子刚刚装修好，她在搬家前，准备采购一些家具和家电。前几节课我们学习了万以内数的认识和读写，那它们怎么比大小呢？
李阿姨准备看看这几件家具。你想对哪两件家具进行比较呢？
丽丽：收纳柜和沙发比较，哪件家具贵？
军军：收纳柜和衣柜比较，哪件家具便宜？
丁丁：收纳柜和餐桌比较，哪件家具贵，哪件家具便宜？
（二）探究交流，生成数感
1.数位不同的数的大小比较
丽丽的问题：收纳柜和沙发比较，哪件家具贵？
活动要求：
1.用你喜欢的方法进行比较。
2.利用学具说说你是怎么比的。
方法一：语言推理
我们学习过百以内数的大小比较，两位数大于一位数，所以四位数也大于三位数，所以1580＞812。1580元比812元多，所以，收纳柜比沙发贵。
师：这位同学借助百以内数大小比较的经验，推理出四位数大于三位数，真会学习！那么，到底为什么四位数比三位数大呢？别着急，看看下面几位同学的想法能不能给你一些启发。
方法二：方块图
一个大方块是1个千，1580比1个千大一些，而812不够1个千。所以，1580＞812，收纳柜比沙发贵。
方法三：数线图
1580在1000的右边，1580比1000大，812在1000的左边，812比1000小，所以，1580＞812，收纳柜比沙发贵。
师：借助方块图和数线图，我们直观的看出，1580比1个千大，812比1个千小。我们知道，四位数里至少都有一个千，三位数都不到一千，所以第一位同学说“四位数比三位数大”是有道理的。
2.位数相同但最高位数字不同的数的大小比较
军军的问题：收纳柜和衣柜比较，哪件家具便宜？
活动要求：
1.用你喜欢的方法进行比较。
2.利用学具说说你是怎么比的。
方法一：方块图
千位上的1代表1个千，百位上的1代表1个百。1580百位上的5个百和十位上的8个十凑起来再多也不够1个千。3千比1千，都大了2个千了，无论有几个百，3000多都比1000多大。所以1580＜3200。
师：看来，从最高的数位比起，如果能比较出两个数的大小，就不用再看下一位了。
方法二：数线图
3200在3000的右边，3200比3000大，1580在2000的左边，1580比2000还要小，所以1580更比3200小。这样，我们就可以确定1580＜3200，1580元比3200元少，所以收纳柜比衣柜便宜。
师：数线图真是个好工具，能清楚地看出1580在3200的左边，左边的数比右边的数小，所以我们能判断1000多的数比3000多的数要小。
3.位数相同且最高位数字相同的数的大小比较
丁丁的问题：收纳柜和餐桌比较，哪件家具贵，哪件家具便宜？
活动要求：
1.用你喜欢的方法进行比较。
2.利用学具说说你是怎么比的。
方法一：方块图
先看千位，1580和1608的千位上都是1，只看千位，不能比较出两个数的大小。再看百位，1580的百位上有5个百，1608的百位上有6个百，5百＜6百，所以1580＜1608，1580元比1608元少，所以，收纳柜比餐桌便宜。
方法二：数线图
1580和1608，两个数都在1000和2000之间，这时候就要看百位了。1580在1600的左边，1608在1600的右边，所以1608＞1580，餐桌比收纳柜贵。也可以反过来说1580＜1608，收纳柜比餐桌便宜。
师：在数线图上，我们看到，比较两个四位数大小时，如果两个数都在1000和2000之间，我们就要看百位
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