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《变量与函数》学习任务单
【学习目标】
1. 结合实例,理解变量与常量的概念,理解函数的概念.
2. 能在具体情境中找出变量,并会判断两个变量间是否存在函数关系.
3. 探索实际问题中的变化规律,经历“找出变量,建立函数模型表示变量之间的单值对应关系,解决实际问题”的过程,体会函数是刻画现实世界中变化规律的重要数学模型.
4. 在利用函数刻画实际问题中变化规律的过程中,渗透运动变化与联系对应的思想,数学建模的思想,领略数学知识背后的人文素养.
【课上任务】
具体实例
分析下面每个例题时思考三个问题:这个变化过程中,有哪些量?这些量有什么特征?它们之间有什么关系?
例1 电影《攀登者》,我们假设票价为40元/张.第一场售出150张,第二场售出205张票,第三场售出310张票,三场电影的票房收入各多少元?
设一场电影售出x张票,票房收入为y元.
x/张
150
205
310
400
y/元
例2 珠穆朗玛峰北坡在我国西藏定日县境内,适宜在5月份攀登.为了便于计算,我们假设当地平均海拔5 km,5月份平均最低温度为℃,下表表示了温度随海拔而变化的情况.请补充完整.
海拔h/km
4
5
6
7
8
…
温度t/℃
1
…
例3 一定质量的气体在体积不变时,假若温度降低到 ,则气体的压强为零,因此物理学中把 作为热力学温度的零度,热力学温度T(K)与摄氏温度t (℃) 之间有如下数量关系: T= t+273,.
t取定一些值时,T的值为多少?填写下表:
t/℃
0
3
17
T/K
例4 摩天轮转动时,坐在座位上的人离开地面的高度是怎么变化的?下图反映了摩天轮上一点的高度h/m与旋转时间t/min之间的关系.根据图形,填写下表:
t/min
0
1
2
3
4
5
…
h/m
…
【归纳1】
这些问题反映了不同事物的变化过程.其中有些量的数值是变化的,例如时间t,路程s;售出票数x,票房收入 y……有些量的数值是始终不变的,例如速度80 m/min,票价40元/张……
在一个变化过程中:数值发生变化的量为______,数值始终不变的量为______.
【归纳2】
思考:(1)在上述每个变化过程中,变量是什么?
(2)在每个变化过程中,是哪一个量随另一个量的变化而变化的?
(3)当一个变量取某个确定值时,另一个变量的值如何?
一般地,在一个变化过程中如果有两个变量x和y ,并且对于x的每一个确定的值,y都有____________的值与其_________,那么我们就说x是自变量, y是x的函数.
如果当x =a时y =b,那么b叫做当自变量的值为a时的___________.
二.巩固应用
1. 你见过水中涟漪吗?如右图,圆形水波慢慢地扩大.在这一过程中,当圆的半径r分别为10 cm,20 cm,30 cm时,圆的面积S分别为多少?这个变化过程中存在函数关系吗?为什么?
2. 在计算器上按下面的程序操作:这个变化过程中存在函数关系吗?
x
1
3
0
101
y
3. 下面的我国人口数统计表中,年份与人口数的对应关系,分析这个变化过程中,存在函数关系吗?为什么?
年份
人口数/亿
1984
10.34
1989
11.06
1994
11.76
1999
12.52
2010
13.71
4. 下图是体检时的心电图,其中图上点的横坐标表示时间t,纵坐标表示心脏部位的生物电流y,在这个变化过程中存在函数关系吗?
5. 下列式子中的y是x的函数吗?为什么?
(1) (2) (3) (4)
6.下列各图象中哪些表示y是x的函数?为什么?
(2)
(3) (4)
三.【函数小史】
最早提出函数(function)一词的是德国数学家莱布尼茨(G.W.Leibniz,1646-1716),他用该词表示曲线上点的横坐标、纵坐标、切线长等曲线上点的有关几何量.
法国数学家柯西(A.L.Cauchy,1789-1857)给出了类似于我们课本中的函数定义,并首次使用“自变量”一词.
我国清代数学家李善兰(1811-1882)在翻译《代数学》 一书时,“function”译成“函数”,并沿用至今,书中说:“凡此变数中函彼变数,则此为彼之函数.”这里“函”是包含的意思.
【学习疑问】
1.有什么困惑? 2.你想向老师提出什么问题?
【课后作业】
1.从身边熟悉的情境中,找出存在的函数关系,并解释原因.
2.查阅函数相关资料,了解函数史的发展过程
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