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初中物理实验归类复 习 第一部分 理论基础 一、测量的理论 （一）测量本质 测量就是一种 比较 。为了科 学地进行比较，需要有一个 公认的标准量 作为比较的依据，这个标准量就叫做 ________ 。 为了便于交流， 人们制定了一套国际通用的单位体系—— “国际 单位制”，简称“ SI”。请填写在国际单位制中以下各物理量的主单 位： 力 学 电 学 热 长 电 温 度 流 度 时 电 间 压 质 电 量 阻 密 度 速 度 力 压 强 （二）误差理论 1、误差与错误 测得值 与 真实值 之间的差异叫做误差。 任何测量都会有误差， 误差是 ________（能 /不能）绝对避 免的；而错误是 可以而且应该避免 的。 2、影响误差的因素 1）测量的工具 。测量所用的工 越 精 密 ， 误 差 就 越 陷 越 深 ______。 2）测量的方法 。 3）估读 。测量总要估读，因而测量总要产生误差。 3、减小误差的方法 （ 1）选用更精密的测量工具、设  计更科学的测量方法，可以减小 阻等）的实验， 都有一个实验原理 误差。 的问题，就量你根据什么道理来测 （ 2）多次测量，取 __________ ， 量这个物理量的。 这个原理， 也就 是减小误差的重要方法。 决定了你实验的总的方向或框架。 注： 1）“多次测量” ，通常要 2、控制变量法的运用 有三次； 控制变量法是科学探究的重 2 ）取平均值时，平均值 要方法。只要被研究的量与多个因 的数位必须与测量值的数位一致 。 素有关，通常就要运用控制变量 法：控制其他的量不变， 仅使一个 二、科学探究 量发生改变， 记录因变量相应的数 值；经过多次（至少三次）实验， 科学探究一般要经历以下七 寻找规律。 如此逐一研究， 最后再 个步骤： 总结规律。 故有几个自变量， 就至 1、发现并提出问题； 2、做出 少要分成几个实验部分。 猜想与假设； 3、制定计划与设计 2、物理量的显示与控制方法 实验； 4、通过观察、实验等途径 这是考查的重点。 有些物理的 来收集证据； 5、评价证据是否支 显示，可以有仪表或测量工具， 如 持猜想与假设； 6、得出结论或提 电流、电压分别电流表、 电压表等； 出新的问题； 7、在科学探究的过 而有一些物理量， 还没有专用的测 程中，交流 合作也是不可缺少的 量工具或实验中不能提供专用的 学 波动与声 功和能 环节。 功、 频 测量工具， 就要运用 “转化法” 进 率 能 （一）发现并提出问题 行间接测量， 这时我们就要动点脑 周 功率 筋，在理解该物理量的意义或规律 是科学探究的起始步骤， 在学 期 习和科研中有重要的意义。 在试题 的基础上，设计好测量的方法和待 振 中，通常会有两种情况出现。 一是 测的物理量， 特别是对于我们没有 幅 通过描述相关情境， 直接提出相关 学过的物理量。 请同学们在这个问 波 问题。这是一问题就是我们下面解 题上注意研究和总结。 长 题时要围绕的核心， 所以要高度重 实验中总要控制某些物理量 响 视这一问题， 不能偏题。 二是要人 不变，同时改变某个物理量。 有些 度 们根据试题描述的情境， 提出一个 物理量的控制方法也是难点， 如在 问题。我们应根据试题描述的情 研究欧姆定律的 “电流与电阻的规 境，合理地提出问题， 不可随意发 律”时，要控制一段电路两端的电 散。这种情况在日常教学中遇到的 压不变，理论上只要给这段电路接 较多，考试时则较少出现。 上一个稳压电源就行了， 但实际上 （二）做出猜想与假设 这样的稳压电源很找到。 如何控制 这段电路两端的电压不变， 就成了 由于“猜想与假设” 的发散性， 一个“富有技术性” 的问题。 类似 故在考试中较少出现。 我们强调的 的问题还有在 “研究动能的大小与 是“猜想与假设” 必须是在试题情 物体的质量、 速度的关系” 时，如 境的基础上合理作出， 反对随意猜 何科学地控制和改变速度等。 这些 想。 都是考试的重点。 （三）制定计划与设计实 3、实验器材的选择 在实验原理和大致的实验方 验 向、方法确定后， 就要考虑采用哪 些测量工具， 这也是常考的一个问 这是考查的重点。主要考点 题。要注意根据实验的方法， 特别 有： 1、实验原理的确定。 是根据试题提供的信息 （进行必要 许多实验探究， 特别是测量某 的估算），选择合适的测量工具 （量 个物理量 （如密度、 机械效率、 电 程）。 叮叮小文库 4、 步 的 与表述 2、 象的 或 物体 ________，不能歪 在 操作 上， 中 的表述 斜； 常要我 写两个方面的内容： 一 要特 注意的是， 如果是用控 会看 ： 数 ， _____