三年级数学（人教版）《万以内加减法（一）》(第2课时)-教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 三 学期 第一学期 课题 万以内加减法（一）（第2课时） 教科书 书名：义务教育教科书数学三年级上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2014年 6月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 学习目标： 1.能正确口算百以内的两位数减两位数。? 2.经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化，沟通加减法口算方法间的联系。 3.培养口算能力和解决问题的能力。 学习重点：掌握两位数减两位数的口算方法，培养计算能力。 学习难点：理解多种算法及加减法方法间的联系。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1’ 一、创设情境引入 在去往世博园的路上，老师们提到了一些关于车票的信息，我们一起来看看。（出示主题图） 从图中获得哪些信息？能提出什么问题？ （1）普通快客的票价比动车贵多少元？? （2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？? 请学生列式解决并说明为什么用减法计算。 揭示课题：口算两位数减两位数 3’ 二、自主探究 （一）两位数减两位数（不退位） 1.明确研究任务：65-54。 出示学习任务： 1．先独立思考，口算出65-54的结果。 2．把你的思考过程写在纸上。 3．完成后可以和家人交流一下你的想法。 2.反馈交流 预设： 方法1：把54拆成50和4，先算65-50=15，再算15-4=11。 方法2：也把54拆成50和4，但我先算65-4=61，再算61-50=11。 方法3：把65拆成60和5、54拆成50和4，先算60-50=10，再算5-4=1，最后再算10+1=11。 3.对比反思 观察对比三种方法，说一说你的发现。 预设：都借助了刚学过的两位数加两位数的口算经验。把算式里的两位数拆成了整十数和一位数，把两位数减两位数的口算转化成两位数减整十数、两位数减一位数、整十数减整十数，这种我们之前学过的知识，再进行口算。 【设计意图：在交流中感受口算不退位的两位数减法的多种算法，在对比中体会可以迁移已有的口算加法的经验。】 5’ （二）两位数减两位数（退位） 1.明确研究任务：65-48。 鼓励学生根据刚才的口算经验进行尝试。 2.反馈交流 预设： 方法1：只拆一个数，把48拆成40和8。先算65-40=25，再算25-8=17。 方法2：（先出示拆两个数却没成功的、再展示调整成功的）开始也做不下去，但发现个位上5-8不够减，需要向十位借1当10，自己调整为：把65拆成15和50，这样先算50-40=10，再算15-8=7，最后算10+7=17。就可以了！ 方法3：把48当作50来计算，先用65-50=15，但是多减了2，所以再算15+2=17。 3.对比反思 对比“方法1”和“方法2”，想一想口算时要注意什么？ （回顾三种方法）都能借助第一题的经验来口算65-48，不仅方法多样，还能及时调整。 【设计意图：在交流和对比中，进一步加深口算两位数减两位数的退位减法的多种算法，以及迁移口算经验的体验。】 1’ （三）巩固退位减法口算 出示学习任务： 口算下面两题，试着写出口算过程。 ①56-24= ②92-35= 订正交流，预设： 生1：（枝型图） 把24拆成20和4，先算56-20=36，再算36-4=32。 生2：（枝型图） 把56拆成50和6、把24拆成20和4，先算50-20=30，再算6-4=2，最后算30+2=32。 生3：（枝型图） 把35拆成30和5，先算92-30=62，再算62-5=57。 生:4：（枝型图） 把92拆成80和12、把35拆成30和5，先算80-30=50，再算12-5=7，最后算50+7=57。 【设计意图：通过练习，巩固两位数减两位数的退位减法的口算方法。】 3’30 三、巩固练习 1.算一算，想一想。 81－37＝ 90－74＝ 35+12= 28+33= （出示学习任务） 1.独立口算上面4道题。 2.加减法各选一道，写出口算过程。 3.说一说怎样计算两位数加减两位数口算。 订正答案，对比总结。 小结：无论加法还是减法，都要先拆数再口算，而且大部分都是把两位数拆成整十数和一位数来算的。如果拆两个数时个位不够减，要把被减数拆成整十数和十几再进行口算。 2.解决问题。 列式解决，交流解决策略。预设： 方法1： 36-8=28（岁） 50-28=22（岁） 答：当妈妈50岁时，小华22岁。 方法2： 50-36=14（岁） 8+14=22（岁） 答：当妈妈50岁时，小华22岁。 1’ 四、总结 通过今天的学习，你有什么收获？ 30” 五、课后练习 数学书第11页“做一做”、第13页第5、6