初二数学(人教版)-二次根式的乘除混合运算-1教案.docxVIP

教 案 教学基本信息 课题 二次根式的乘除混合运算 学科 数学 学段： 第三学段 年级 八年级 教材 书名：八年级下册数学 出版社：人民教育出版社出版 日期：2013年9月 教学设计参与人员 姓名 单位 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 教学目标及教学重点、难点 通过本节课学习，会用二次根式的乘、除运算法则进行乘除混合运算并对运算结果进行化简，进一步熟练化简二次根式的方法，提高数学运算能力. 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 引入 同学好.前面我们学习了二次根式的乘法和除法。今天我们来学习二次根式的乘除混合运算. 引出课题 新课 环节一：温故而知新、类比得新知 问题1:二次根式乘法法则、除法法则分别是什么? 乘法法则：， 除法法则： ， 把乘法法则和除法法则反过来，得到积的算术平方根的性质和商的算术平方根的性质，再加上我们前面学过的二次根式的两个性质，和，它们可以用来化简二次根式. 问题2：最简二次根式满足哪两个条件？ （1）被开方数不含分母； （2）被开方数中不含能开得尽方的因数或因式． 例如，不是最简二次根式，是最简二次根式。 问题3：有理数的乘除混合运算如何进行？ （1）有括号时先算括号内的； 例如， （2）无括号时，利用除法法则把除法转化为乘法，再进行计算. 举例。 问题4：类比有理数乘除混合运算的方法，你能得出二次根式的乘除混合运算的方法吗？ 在《实数》一章我们了解到，有理数范围内的运算法则、运算顺序、运算律等在实数范围内也成立，因此，二次根式乘除法的混合运算与有理数的乘除混合运算，有相同的运算顺序，也可以先统一成为乘法运算. 从学生的已有知识经验出发，符合学生的认知规律，经历由有理数乘除混合运算到二次根式乘除混合运算的类比过程，体会类比方法在数学中的重要性． 例题 环节二：学以致用、例题典范 例1.计算（1）； （2） ； （1）分析：先判断运算类型：无括号的二次根式乘除混合运算.可以从左往后依次进行，也可以把除法转化为乘法，再用乘法法则计算. 解法1：原式=3 解法2：原式 解法3：把除法转化为乘法后，仔细观察，发现，如果把写成，，，这样也可以达到化简的目的。 （2）分析：先判断运算类型：有括号的二次根式乘除混合运算.先算括号内的. 解：原式 例2计算： . 属于没括号的乘除混合运算，可以从左到右运算。解法1： 解法2：这道题也可以把除法转化为乘法，把除以写成乘，然后分子分母分别相乘，观察发现，如果把分子上的既可以约区分母中的，又可以与分子上的相乘去掉根号达到化简的目的。 解法3：我们在把除法转化为乘法时，还可以把除以写成乘，把系数和被开方数同时取倒数，这种写法有时会使运算简便。然后用乘法法则，把系数和被开方数分别相乘，得，再把化简成，就得到最后的结果。 每道计算题都可能有多种不同的解法，我们要仔细观察算式的结构特征，选择最优方法，提高计算速度和准确度。 例3.计算（1）； （2）. 与例2的题目进行对比，同学们，你能发现有什么不同吗？经过观察，我们发现，例3中进行运算的二次根式的被开方数出现了分数，甚至还有带分数；而且第2小题中出现了负号。我们以前学过的有理数的乘除混合运算中，带分数是如何处理的？结果的符号又是怎么确定的呢？下面我们通过一道小题来回顾一下： 例如，计算34×11 第一步，先把带分数化为假分数，112=32 第二步，依据有理数的除法法则，把除以- 94转化为乘- 4 第三步，依据几个非0有理数相乘的符号法则，确定结果为负， 最后计算得-2分之1 。 因为除法总可以转化为乘法，所以，我们也可以在第一步就确定结果的符号，再算绝对值。下面我们借助有理数乘除混合运算中处理带分数和符号问题的方法，完成例3的计算 （1） 解：原式 1.除法转化为乘法：（取倒数时，系数和被开方数同时取倒数） 2.乘法运算： （把根号外的系数、被开方数分别相乘） 3.结果化为最简二次根式 3.结果化为最简二次根式 （2）二次根式的乘除混合运算，与有理数乘除混合运算相同，先定结果的符号，再算绝对值. 解：原式 环节三：常见典型错误分析 在二次根式乘除混合运算中的有三类常见错误。 错误1：运算依据错，如计算6÷3×13 错误2：运算顺序错 如计算=，没有按照运算顺序从左到右进行。 正确解法：可以从左往右先算，再算； 或者把除法转化为乘法，按照乘法法则运算。 错误3：运算结果没化简 通过有层次、有梯度的典型例题，明确二次根式乘除混合运算的步骤和具体方法，体会类比思想，养成严谨、有序的思维习惯，积累解题经验，提高的数学运算能力. 通过典型错误分析，进一步帮助学生突破二次根式乘除混合运算中的难点，提高运算的准确性. 总结 现