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如何上好第一节化学课
化学是九年级才开设的一门课程,对于刚上九年级的学生来说,还是一门全新的课程,如何上好第一节化学
课,就显得尤为重要。万事开头难,如果头开的好,则会事半功倍。作为学生学习化学的启蒙教师,该如何去上
好这第一节课?
一、首先要激发学生学习化学的兴趣
达尔文在自传中写到: “沉溺于自己感兴趣的东西,就会主动而深入了解任何复杂的问题。 ”学生只有对学习
感兴趣,他才能把学习当成一件既轻松又愉快的事情,才能乐学、会学、勤学。因此第一节课的首要任务是培养
学生的学习兴趣。 化学是一门以实验为基础的自然科学, 清晰、 生动和神奇的化学实验现象对激发学生学习兴趣,
具有其他教学手段无法替代的功能。于是,课堂上我准备了几个有代表性的小实验:
实验一:在上第一节化学课的前一天,布置有条件的同学在第二天上化学课时自带一瓶饮料。上课时,因天
气炎热,往往还没有等老师说明带饮料的目的,有的同学就已经开始喝饮料了,由于每个同学的口味不同,带的
饮料也不尽相同,有矿泉水、可乐、茶水、果汁、红牛等,这时可引导同学们观察,为什么有的同学喝的饮料会
冒气泡呢?在开可乐、 红牛时为什么还会有响声呢?同学们议论开了, 有的说是有气体出来、 有的说是有雾出来、
有的说是有二氧化碳气体出来 …… 。老师肯定了有二氧化碳气体出来后,进一步追问:为什么可乐、红牛等饮料
会有二氧化碳气体从瓶内出来而矿泉水、茶水、果汁等却没有呢?为什么喝有二氧化碳气体产生的饮料会更容易
解渴呢?为什么二氧化碳气体从瓶内出来时还会有响声呢?教师小结:这些知识等到我们学习了二氧化碳的知识
及气体溶解度的知识后,大家就明白了。
实验二:教师拿出一张白纸,请一位同学帮忙用喷雾器向纸上喷 “水 ”,纸上立即显示出红色的 “我一定能学好
化学! ”几个字,过一会儿,再请一位同学帮忙用喷雾器向纸上喷 “水 ”,红色的字没有了(说明:教师事先用毛笔
沾氢氧化钠溶液在纸上写好字,第一位同学喷的 水“ ”是酚酞试液,第二位同学喷的 “水 ”是稀盐酸,学生在没有学
习化学之前,往往认为无色液体就是水)。学生感到非常好奇,有的同学会说,老师你用的水有问题,我怎么做
不到呢?老师适时小结并鼓励学生:我用的当然不是你们平时用的水,水是一种化学物质,无色的液体不一定是
水,当你们学习了化学中水的知识和酸、碱知识后,你们就知道为什么了。在同学们喜爱观看的魔术表演中,也
用到了许多化学知识。
实验三:四只小试管,均装等量无色液体,其中两只装饱和石灰水,另两只装自来水,分别请四位同学向试
管内吹气。结果,有两位同学的试管内液体变浑浊了,而另两位同学的试管内液体却没有变化。同学们就会提出
许多质疑, 为什么同样是 “水 ”(在没有学习化学前, 大多数同学认为没有颜色的液体就是水 ) ,吹入气体后却出现不
同的现象呢?教师及时解疑,因为其中有两只试管内装的并不是水,而是饱和石灰水,我们呼出的气体中含有二
氧化碳,当吹入人休呼出的气体时,就变浑浊了。
二、联系生活实际,自然引入化学知识
在第一节课,我还挖掘了一些化学与我们生活相联系的例子,从生活中学生常见的物质入手,提出问题:空
气为什么能供给人呼吸,我们吃的食盐和食醋成分分别是什么?液化气为什么会燃烧?吃油脂多的食物人会发
胖?那油脂的主要成分是什么?吸烟有害健康,烟中含有什么成分?为什么在冬季密闭的屋子里烧炉子取暖容易
中毒?使用农药要注意什么?夏天为什么盛放碳铵的屋子会充满了化肥味?白色污染等等,把学生引入一个神秘
而又亲近的世界,让他们在感觉化学就在自己身边的同时,去思考为什么,在一个个的问题面前,不禁让他们想
去探究,揭示真相。
三、引导学生掌握学习化学的方法
学习没有一成不变的方法,俗话说: “条条道路通罗马! ”就是这个道理。各门学科的学习方法基本上是一样
的,最关健的是一个 “勤 ”字,没有汗水的付出就没有收获,再聪明的大脑也不可能把书本上的知识直接装进去。
但化学作为一门基础自然科学,学习的时候也有其独特的地方,化学是以实验为基础的,认真做好化学实验是学
习化学的关健,从实验中来,到实验中去。要加强对化学基本概念和基础知识的理解,在理解的基础上,再做一
些具有针对性的习题,从而巩固对课本知识的掌握。善于对
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