高一语文(必修三)-杜甫诗三首.ppt

杜 甫 诗 三 首;一、教学目标;二、教学重难点;（一）关于古体诗与近体诗 旧诗有古体、近体之分，此诗始于唐代。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少受格律限制的诗称为古体诗。 古体诗又称：“古诗”“古风”“往体诗”。按每行诗字数可分为四言、八言、七言、六言、杂言等。每首诗不拘字数，不求对仗，不讲究平仄和押韵，节奏也较自由。 近体诗，又称“今体诗”“格律诗”，使唐代形成的格律诗和绝句的统称。每诗句数固定（排律诗除外）；每句字数固定；押平声韵，不换韵，位置固定；讲究平仄对仗。 ; 律诗是近体诗（与唐代以前的古体诗相对而言）的一种。格律严密，故名。起源于南北朝，成熟于唐初。八句，分五言、七言两体，简称五律、七律。律诗中，凡两句相配，称为一“联”。五律、七律的第一联（一、二句）称“首联”，第二联（三、四句）称“颔联”，第三联（五、六句）称“颈联”，第四联（七、八句）称“尾联”。每联的上句称“出句”，下句称“对句”。;;近代诗的两种常见格式;;（二）作者简介;1. 读书壮游时期;3. 陷贼与为官时期;《秋兴八首》;三、知识点梳理;（7）接地阴：风云盖地。 （8）他日：往日。指多年来的艰难岁月。 （9）系（jì）：系舟上岸。 （10）寒衣：冬天的衣服。 （11）催刀尺：赶裁新冬衣。 （12）急暮砧：黄昏时急促的捣衣声。 砧（zhēn），捣衣石。 ;（四）写作背景; 在寓居四川的近十年里，杜甫历经流离，备尝艰辛，身心憔悴不堪。“布衾多年冷似铁”（《茅屋为秋风所破歌》）、“过懒从衣结，频游任屐穿”（《春日江游》）、“牙齿半落左耳聋”（《复阴》）、“缓步仍须竹杖扶”（《寒雨朝行视园树》）、“穷愁但有骨”（《王阆州筵酬十一舅》）等诗句，即是他在此期间处境穷困和心境凄惨的真实写照。他日夜想回归故乡，却始终无法实现愿望。写此《秋兴》时，他已五十五岁，已处在人生之秋，眼看来日无多，叶落归根之想更为迫切。正是在此种悲人生之秋和国运之秋的心境下，他写下了《秋兴》这首诗。 ;（五）层次结构;第三层次：丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 由景生情，抒发感慨。“丛菊两开”，指离蜀历经了两秋；“孤舟一系”，指眼下旅途的飘零。“他日泪”则生悲情于从前，“故园心”则托相思于万里。 ;（六）内容评述;（七）艺术特色;（八）语言特色;五、探究与思考;咏怀古迹（其三）;咏怀古迹(其三) 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环珮空归月夜魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。;1.内容分析;一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 颔联揭开谜底：原来写江山灵秀是为了咏叹王昭君，运用对比，写昭君远嫁异域荒漠的悲凉。一去一留，一生一死，反差强烈，令人感叹。;画图省识春风面，环珮空归月夜魂。 颈联通过对造成昭君命运的回答和悲凄的想象，表达了无限的伤感。;;千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 尾联宕开一笔，言千古琵琶之声，皆为昭君怨恨所凝。虽为附会之词，却是至情之论。;2、课文鉴赏;三、艺术特色;四、探究与思考;登 高; 登 高 杜甫 风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 万里悲秋常作客 百年多病独登台 艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯;一、教学目标;二、教学方法;三、教学内容;（二）写作背景;（三）内容分析;2.颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”;3.颈联“万里悲秋常做客，百年多病独登台。”;4. 尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”;（四）结构分析;（五）艺术特色 ;四、学习方法小结;五、探究与思考;3.阅读《蜀相》，思考下列问题：;谢谢大家！