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28*.彩色的非洲
课题 彩色的非洲 课型 新授课
学生是学习的主人,特别是略读课文的教学,应着重指导学生把在精读课文中学到的
设
计
说
明
读书方法用于阅读实践。本课教学设计充分给学生更多发挥自己语言和才能的空间,鼓励
学生大胆想象、发现、质疑、创新。在这种师生互动的教学过程中,增进学生对非洲的了
解,感受非洲的独特风情与文化,欣赏优美的语言,领悟文章的表达方法。
1.搜集非洲的资料。(师生)
学前准备 2.自学生字词,熟读课文。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排 1?课时
教学过程
1.认识?14?个生字。正确读记“斑斓、炽热、湛蓝、渗透、聆听、粗犷、篝火、繁花似锦、
学习目标 目不暇接”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。
3.了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。
学习重点 了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。
教学环节
导案???????????????????????学案??????????????????????达标检测
导学生交流关于非洲的资??????
导学生交流关于非洲的资?????? 1.边欣赏非洲图片,边自由
1.了解非洲之最。非洲
入,激发兴 1.展示非洲图片,引
境内有世界第一长河_____,
趣。
交流非洲的资料。2.齐读课题。 世界第一大沙漠_________,
(用时:5?分?料。2.板书课题。
世界第一大盆地_________。
钟)
1
1.自由读课文,疏通生字新
词,找出课文的中心句。2.有感
情地朗读中心句。3.小组合作解
决问题。4.全班汇报。(1)关于
2.划去不正确的读音。
聆(línlínɡ)
1.引导学生自由读课
文,疏通生字新词,找出
课文的中心句。2.出示句
“生字。?聆”(línɡ)的韵母不要读?炽(chìzhì)
“
成前鼻音?lín;“炽”(chì)不要??渗(cānshèn)
“读成?zhì;?沛”(pèi)不要读成?f?犷(ɡuǎnɡkuànɡ)
“
二、初读感
知。
(?用?时?:?15
分钟)
“(子:?非洲真是一个色彩斑?èi;“瓤”(ránɡ)不要读成三声;?3.课文是围绕“?________”
“
(
斓的世界啊!”?1)引导理?“渗”(shèn)不要读成?cān。(2)?这句话写的。
解“色彩斑斓”的意思。??新词理解。高擎:擎,向上托、??4.根据课文把下面的内容填
(2)组织有感情地朗读这?举。高擎,高高举着,托起。妙?完整。作者描述了非洲的
个句子。3.启发思考:课?不可言:美妙得无法用语言形容。?_________、_____、______、
文从哪几个方面来介绍非
洲是一个“色彩斑斓”的
( “含情脉脉:眼神传达或内心怀着
( “
情意。?3)中心句:?非洲真是一?洲的自然风光和异域文化,
世界?4.组织全班交流。 个色彩斑斓的世界啊!”围绕中心?突出表现了作者的真切感受
句,写了非洲的蓝天、骄阳是彩 ——“非洲真是一个______
色的;非洲的植物世界是彩色的;?________________的世界。”
非洲的动物世界是彩色的;非洲
的艺术也是彩色的。
1.教师出示两个句
子。(“非洲真是一个色彩
1.学生读一读这两个句子,
谈谈发现了什么?小组讨论学
5.与“非洲真是一个色彩斑
斓的世界啊!”相呼应的句子
“三?、?品?读?课?斑斓的世界!”?啊,非洲,?习,总结出首尾呼应的作用:使
“
是______________________
文?,?感?受?非?好一个多姿多彩的世
洲。 界!”)引导学生谈发现。
结构完整,强调主题,加深印象,?_______________________。
引起共鸣。2.学生分组品读、交?这?句?话?直?接?抒?发?了?作?者
((?用?时?:?15?引导学生明确“首尾呼应”?流。?首先,作者写非洲的自然景?______________________?之
(
分钟) 是这篇文章的一个主要的
表达方法。2.教师结合课
件,引导学生体会出文章
观是彩色的。文章分别写了那里
的骄阳、蓝天、植物、动物;接
下来,写了非洲人的日常生活,
情。
6.理解课文填空。
2
在结构上采用了“总—分
他们的衣食住行更是色彩缤纷。)?非洲的(?????)是彩色的,
—总”的写作方法,并总
结作者分写了哪些内容。
3.过渡:色彩斑斓的非洲
给我们的视觉带来了强烈
的冲击。引导用自己喜欢
的方式读课文,说说课文
的哪一部分内容最让自己
心动,读一读,品一品。
4.组织学生自由交流,教
师适时点拨。5.指导有感
情地朗读最让自己心动的
段落。
1.过渡:非洲是一方
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