《我的太阳》说课稿.docxVIP

类型：说课稿 单位： 《我的太阳》 今天我的说做课内容是湘版美术教材第一册第五课—《我的太阳》。下面我 按照教材分析、教学目标及教学重难点、教法设计与学法指导、作业要求和教学 过程五方面进行讲述。 一、教材分析： 翻开《我的太阳》这一课，一幅幅生动活泼、构思新颖、富有童真童趣的太 阳形象映入眼帘：有的太阳像甜甜的小姑娘扎着小辫儿；有的像绿色的公主戴着 王冠，头发像青青的柳树条儿；还有的像花仙子，快乐的鸟儿围着她歌唱。这一 课是要通过启发学生想象，让学生充分融入主观情感，从而表现出具有个性的太 阳形象。 引导学生创作“我的太阳”，可以从激发学生主体热情和原本意识出发，诱发 学生的表现欲望。教材内容难度不大，但可供学生表现的空间却很大。 从学生平时画的太阳来看，往往显得简单、模式化。如何使这一学生感兴 趣的题材，不成为概念化的图示，教师的引导是关键。教材范图提供了画家米罗 的作品和学生的课堂作业，画面充满了激情与活力，为学生提供了充分的样式。 缩短了学生感受方面的心理距离。作业要求?“说一说，画一画自己喜欢的太阳?” 也很宽泛地体现了灵活性和情谊性，给学生的创造、表现提供了最合适的环境。 二、教学目标及教学重难点： 教学目标： 1、让学生能抓住太阳的基本形状进行大胆想象，创造出具有个性的太阳形象。 从而培养学生对客观物象的深刻认识和综合表现能力。 2、在教学活动中，表现出学生热爱生活，热爱大自然的思想情感。 教学重点： 利用谜语、魔术师表演和大量的范作欣赏激发学生的创作潜质，画出学生心中理 想的、具有个性的太阳形象。 教学难点： 1 以语言提示和启发为主，鼓励学生之间的交流对话，鼓励个性表现，积极肯定学 生的主动行为，让学生大胆写照内心的观感，促使他们的情感健康发展与智力能 力的提升和谐相融。 三、教法设计与学法指导： 学生生活的空间有多大，学习的空间就有多大，我们面对的孩子，由于生活 环境的不同，他们对太阳的认识也不一样，这就是孩子们的生活。课堂上，要真 正让学生成为主人，真正走进学生的心灵，就要对他们各式各样千奇百怪的问题 和意见给予响应，因势利导，真正走进他们的生活，和他们的心灵产生共鸣，如 果我们能做到这一点，就一定会让新课标指导下的美术课堂更加生机勃勃。 教学过程中，我首先引导学生去感受、认识太阳，然后让学生自由地画太阳，使 他们了解体会太阳基本形—是由圆形和四周的光芒组成。画完后讨论谁画得太阳 最有趣、最美？为什么？使他们体会绘画带来的乐趣。进而启发学生从各个角度 去联想太阳的变化，并谈出各自与众不同的想法。如以拟人的角度看太阳，太阳 可以是慈祥的老人、美丽的姑娘、顽皮的小子、可爱的小丑.... 也可以从四季的角 度看太阳，春天的太阳光芒是枝条、是花环，夏天的太阳光芒是火焰、秋天的太 阳光芒是一串串果实，冬天的太阳光芒是糖葫芦、是雪花。还提出早上的太阳、 中午的太阳傍晚的太阳又像什么？并且通过大量的图片展示直观、感性地推动学 生思维。课程最后，我鼓励学生课后表现自己和太阳交朋有的画面，拓展学生的 思维、创作空间。 四、作业要求： 我设计的本课作业要求是：抓住太阳基本的形状特征?—圆形和光芒进行大胆想 象，采用夸张手法和拟人化处理，创作出一幅与众不同的生动的太阳形象。 五、教学过程： （一）、?猜谜导入：课件出示谜语 1、今天老师给大家带来一位朋友，请你猜猜她是谁？课件出示谜语 早上从东起， 晚上从西下，没他花不香，没他果不熟。 谜底：太阳 2 （以猜谜形式直接导入课题，激发学生的学习兴趣。） 2、太阳出来了，小朋友们很高心，农民伯伯也很高兴，太阳给我们的生活带来了什 么呢？ 生自由说：可以带来光明，可以带来温暖，可以让植物生长……。 3、揭示课题：《我的太阳》，请同学们翻开书第五课。 （二）、新授 1、认识太阳的特点。课件显示问题和图片 A、太阳是什么形状的？（圆形） B、太阳的四周有什麽？（光芒） C、请?4?个学生上台在黑板上画一画你心中的太阳，其他学生观看，他们画的和你画 的太阳有什麽不同。 （让学生初步体验绘画的乐趣，并有助于老师了解学生以往所学表现太阳的形式，为 后来的创作练习做铺垫。） 小结：从同学们刚才的作品可以看出，你们对太阳都有一定的了解，也有一定的绘画 基础，不过大家画的太阳的都有点相似，今天老师就来教你们每个人画一个不同的太阳， 每个人都带一个属于你自己的、与众不同的太阳回家好不好？ （2、创作有个性、美丽的太阳的方法：?课件显示要点，老师模拟魔术师进行示范创作） （ 步骤一：在圆圈里加上鼻子、眼睛、嘴巴等，把它变成一个人 启发学生想象表现：可以把太阳当成人来画，比如：可以把它变成太阳公公，还可以 变成什么呢？太阳阿姨、太阳姐姐、快乐的太阳妹妹等。(出示范图或者课件，教师可以 根据学生的回答在黑