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人教版初中生物七年级上册《开花和结果》教
学设计
教学设计
教学主题
开花和结果
一、教材分析
《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级?(?上册?)?第三单元第二章第三节的教
学内容。在此之前学生已经掌握了植物具有六个营养器官——根、茎、叶、花、果实和种
子,知道花、果实和种子是植物的生殖器官。而且前两节又学习了种子的萌发和植株的生
长。《开花和结果》一节的学习顺理成章并且承前启后。
教学设计上将本节内容划分为三大块,通过过渡性问题进行连接
最后,理论联系实际,设置问题,引出人工辅助授粉技术的学习,多媒体提供图片引
导学生设计实验,掌握技术,锻炼学生理论联系实际的能力,情感教育。
二、学生分析
本节课面对的是七年级的学生,对身边的事物充满好奇,生物又是初中新开的学科,
所以对于生物中的问题学生有很强的探索欲望。开花和结果在日常生活中是较常见的现象,
但是学生平时未必认认真真的曾观察过花和果实,更别说深入思考两者内在的联系了。教
师应该逐步设问,就会激发学生的求知欲,从而逐步引导学生进行探究,让学生自主地解
决问题,掌握知识。
三、教学目标
知识目标:(1).识别花的基本结构;
(2).描述传粉和受精的过程;
(3).说明花与果实、种子的关系。
能力目标:(1).通过对花的结构模型,培养学生的观察、分析、自学能力;
(2).通过描述传粉和受精的过程,培养学生的口头表达能力。
情感目标:(1)欣赏花的美丽;
(2)形成结构与功能相适应的辩证唯物主义观点。
(3)形成爱护花草树木,保护环境的主要情感
四、教学流程设计
教学环节
(如:导入、讲授、复习、
教师活动
学生活动?????????设计意图
训练、实验、研讨、探究、
评价、建构)
播放“百花竞放”的
视频片段以及美丽的
创设情境,导入新课 花和果实的图片?,?师
观看视频和图
片,在这种情境
下,思考“开花
美丽的画面,给予
学生美的熏陶,激
发其学习兴趣,同
生一起欣赏。之后提
和结果”的现象,?时提问引发学生好
问:同学们看到什么现 发现问题、提出 奇心,导入新课
象???有何感受???想
了解些什么问题??
师提出问题“你知道
花?各?部?分?的?名?称
吗?”。观察花的结构
模型,观察完成后,教
师播放《花的解剖》实
问题“为什么开
花之后会结出果
“实?”开花和结
“
果?有?什?么?关
“系?”花怎样变
“
成果?”
带着问题,学
生?4?人一组,参
照视频进行解
剖,边观察边记
录结果。小组代
学生通过观察
花的结构
验视频,要求学生进行?表发言,小组代
试验解剖,在解剖过程?表发言,利用实
实验视频,能概述
花的结构。通过模
中巡回指导并参与小
物投影或实物模
型和实物投影能更
组活动。解剖过程中注 型,积极交流观
意:?1.?明确分工。?2. 察记录的结果,
好的地展示花的主
要结构
注意观察方法?,观察形
式等。?3.?快速完成,
有问题及时提出。观察
结束后教师组织学生
对观察的结果进行交
流和分析,然后出示
“讨论思考”:一朵花
由哪些部分组成?最
主要的是什么结构?
b.?花的哪一部分将来
发育成果实?
师提出问题“花有了
完整的结构就一定能
并对提出的问题
进行讨论思考。
巩固所掌握的知
识??????????。
生争做“小
老师”为同学们
传粉和受精
结出果实吗?”“从花
到果还要经历什么重
要的过程?”。指导学
生自学?“传粉的过
程”,提出三个问题“什
么叫传粉?”“传粉有
哪些方式?”“花有什
讲解此过程,其
他同学认真听、
细心分析,作出
修改补充,并给
予评价。认真观
看传粉与受精,
理解其过程。
微课和电子交互白
板能够将抽象连续
的过程具体化,促
进学生理解,同时
提高学生的合作能
么特点适应于传粉?” 小组派代表利
让学生去思考。请“小?用交互式白板展
老师”上台讲解传粉的 示?传?粉?受?精?过
过程再请“听众”修改?程,内化表达知
力及其表达能力。
补充、作出评价。
识
传粉之后如何受精
呢,微课展示传粉和受
精的过程,引导学生利
用电子交互白板展示
讲解传粉受精的过程
提出问题“果实和种子 积极思考,带着
是由什么发育成的?”?问题观看,领悟
视频加强了花与
师引导学生自学果实
和种子形成的过程,播
花与果的关系。
之后利用电子交
果实的联系,电子
交互白板给学生展
放果实种子形成的视
互白板进行展示??示提供了空间
果实和种子的形成
频,学生小组合作讨论
师提出问题:传粉不足
设计模拟实验,对
认真思考,通过
或失败应该怎样做?
比人工授粉技术有
模拟实验,掌握
人工辅助授粉 引导学生设计模拟实
利于将本节课的内
人工辅助授粉技
验,掌握人工辅助授粉
容更
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