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2020 年浙江省高考语文卷综述 浙江省高考语文卷综述 浙江省 2020 年高考语文命题组 2020 年浙江语文卷有以下几个特点： 一、命题策略——稳中求变 高考语文试卷，首先是要“稳”，即保持一定的延续性；同时还要“变”，即适度创新。浙江卷严格以《 2020 年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《全日制普通高级中学语文教学大纲》为命题依据，做到平稳延续；同时，在整卷结构、各大块分值不变的前提下，力图有所创新。 为避免学生死记硬背，名句名篇的默写今年改为选择题，所用的八个名句，全部来自要求背诵的课文，在考点的设置上，重视考查学生是否在理解的基础上记忆，如“但孤烟衰草凝绿”中“孤烟”不符合语境，当为“寒烟”，只要学生理解诗句，就不难作出判断。 文学常识的考查由选择题改为改错题，语料来自虚拟的学生习作，贴近学生实际；在题目的设置上，除了重要作家、作品、年代、国别这些要素不超过考试大纲范围外，还适度延伸到有关内容，表达了不赞成脱离内容的情况下去死记硬背文学常识的看法。 文言文阅读考查，将历来的三句翻译改为两句，增加了文言断句能力的考查，语料选自《颜氏家训·勉学》。断句是文言文阅读的重要基本功，能有效检测学生阅读古文的能力，对提升学生阅读能力至关重要。 现代文阅读取消了最后一道多项选择题，改为主观题，一方面让Ⅰ卷选择题、Ⅱ卷主观题的测试分工更加明确，另一方面传递了“读写能力的考查将得到进一步加强”的信息。 二、命题立意——能力为先 自主命题多年来，浙江卷一直坚持“注重基础考查而以能力立意为主”的原则。 字音、字形不能单凭机械记忆，我们今年仍延续去年的命题形式，把字音、字形放 在特定的语境中进行考查，重视考查学生语言实际运用能力，即校勘能力；词语运 用的考查，选择的大多是学生平时常用，但容易混淆、用错的词语；病句的语料则 大多来自学生平时的错误。这符合《普通高中语文课程标准》中“关注学校和社会 生活中的语言现象，尝试运用所学的知识作出分析解释”的要求，对中学语文教学 应有较好的导向作用。 第六大题语言运用与表达历来是整卷的“创新点”，浙江卷力求在形式内容上有所 突破。如 22 题考查学生仿写能力， 一改过去仿写要求形式与内容均与原句相似， 而 要求句式相似，内容相反； 23 题虚拟了一份稿件处理单，让学生拟写终审意见； 24 题改编自教材中“庄周梦蝶”故事，要求学生写出寓意。但万变不离其“宗”，追 求新意的目的是为了更有效地考查学生运用语言的能力。 22 题要求针对反方观点 “美不是客观存在的”仿写反驳句， 24 题寓言以及寓意引导学生辩正思考，从而加 强了思辨能力的考查，力图改变目前中学语文教学中只重视语言形式，忽视思维能 力培养的倾向。 22 题仿写题还考查学生语言的连贯、修辞能力，体现了语用题综合 考查学生能力的发展趋势。 “辨体”是古典文学鉴赏的重要前提。今年的古诗文鉴赏提供的语料分别为唐诗、 宋词、元曲各一首，这对开阔考生眼界，体会三类作品在体式和表达风格上的差异 无疑是有裨益的。鉴赏评价是语文能力较高的层级，虽然对诗歌作品理解有较高要 求，但也不是不着边际的。设题中既考查表现手法这一“实”的方面，也考查语言 风格这一较“虚”的方面。虚实结合，有助于提升学生的鉴赏评价能力。 现代文阅读取消多项选择题，增加了一道主观题，要求学生在阅读全文基础上结合末句写一段赏析性的文字。学生不仅要理解文章，还必须用自己的语言对文章进行赏析，这样一来，对语文综合能力中“读”“写”提出了更高的要求。三、命题选材——贴近生活 材料选择的基本要求是避免“撞车”，规避题海，更高的要求则是贴近生活，具有审美价值。 语言基础知识题的语料虽然短小，但仍然力求贴近社会的政治、经济、科技、文化等方方面面。“两会”“动漫”“新型手机”“校庆”等材料的选择，引导学生关注社会，关注现实生活，树立“大语文”的观念，懂得语文学习与生活的外延相等——生活即语文。 23 题虚拟的稿件处理单要求考生写终审意见。 对一份稿件的处理，折射出社会现象与社会风气，可以看出学生对待生活和社会的态度。学生从什么角 度写，怎么看“炒作”这种风气，是关注的重点。也许题目设计成让学生从“同意发表”的角度写，会更具讽刺性和批判性，但还是从正面切入来引导，防止负面影响。 24 题寓意揭示了当下普遍存在的“围城”心态，与生活联系密切，表达了对人类自身心态的充分关注，体现了人文关怀。 社科文阅读选用了毕志光的《“珠落玉盘”与“珠玉之美”》，此文带有文艺随笔的性质，语言精美，形象生动，结构清晰、重点突出，接近中学语文教学实际，选用此文有助于学生增加艺术素养，提高审美能力。 文言文阅读材料的选材突破近年来全国各地高考卷以“二十四史”等传记类材料为主的格局，继续走题材广泛、不拘一格的路子。今年选择的语料为