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说课稿一 一、《繁盛一时的隋朝》（说课稿） 一、说教材 （一）教材的地位和作用 我说课的内容是 人教版中国历史七年级下册的第 1课《繁盛一时的隋朝》。 对于本节课的设计， 我的核心思想是如何科学、 艺术地处理好学生、 教师与教材三者之 间的关系，将课堂真正的交还给学生，让学生乐学；让自己与学生共同学习、探究；让教材 成为我和学生沟通的桥梁，合作的依托。 本课的内容主要包括两部分： 1、南北重归统一； 2 、大运河的开通。 根据新课改的理念和学习的需要，我对教学内容做了一些调整和拓展， 以三个“一”为 教学主线： 一个政权──隋朝的建立 一个局面──隋初经济的繁荣； 一个创举──隋朝大运河的开通； 引导学生比较、分析，总结历史规律，从而完成教学目标。 （二）教学目标 根据以上情况和大纲要求，对本课我设定如下目标： 1、知识与能力 知识目标： 隋朝的建立和统一；社会经济的繁荣；大运河的开通及其作用 能力目标： 通过引导学生对“隋炀帝开通大运河的目的及其作用” 这一问题的思考，培 养学生根据特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。 2、过程与方法 通过提问相关的地理知识和导入框中的故事导入；学生结合课本内容及课下收集的资 料，讲“胭脂井”的传说；通过史料分析掌握隋朝经济繁荣的表现及原因；学习“大运河的 开通” 这一内容时， 充分利用各种资料和信息， 结合动态示意图， 通过学生讨论， 教师点拨。 1 把握这一重点知识。 3、情感态度和价值观 通过学习使学生认识到国家的统一社会的安定使社会经济发展、繁荣的前提和重要保 障；隋朝大运河是中华民族对人类文明的又一重大贡献， 是中华民族的骄傲； 教育学生要热 爱祖国，热爱人民，珍惜统一、安定、团结的环境。 三个目标在整堂课中始终是一个整体，有机结合，在教法、学法中我会进一步谈到。 （三）说教学重难点 重点： 大运河的开通及其作用。 这个内容我准备设置几个可操作性的问题， 然后引导学生从书中获取信息， 然后进行思 考和讨论，教师适当的进行详细讲解，是这个问题由难转易。 难点： 首先是隋朝初年经济的繁荣。 因为教材的内容比较简单， 概括性很强，所以适 当的补充史料可以使学生分析出原因。 另外对大运河开凿的目的和作用也是本课的难点之一。 七年级的学生对这个问题要是进 行辩证全面的分析用一定难度， 所以我准备通过提问题、 提供史料、传授方法、适当引导及 比较到位的进行总结等途径来突破这个难点。 二、说学情 经过近一年的历史学习， 七年级的学生初步具备历史比较、 分析的能力， 既有对历史学 科的浓厚兴趣， 也具备一定的理性分析能力， 因此在教学中要注意趣味性与学科严谨性、 科 学性相融合。特别是所教的学生，自我表现欲强、 思维活跃， 通过创设情境能够调动学生积 极参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。 三、说教法学法 教学方法的设计，依托于面对哪些学生、处理哪段教材。不同的学生，不同的教材，实 施的教学方法截然不同。针对外校学生自主、独立、大胆、思维活跃、爱表现的特点，本节 课我采用了辩论、 探究、 体验等教学方法， 和学生一起以 “学” 的身份， 师生同堂， 解读《繁 盛一时的隋朝》。 四、说教学过程 下面我就具体教学过程说明一下教学目标的实现。 （ 1）提问注意学科渗透 故事设疑激发兴趣 关键词：世界著名运河、隋炀帝看琼花开运河 一堂课成功与否， 开头抓住学生的心， 吊起学生的胃口很关键。 所以我采用地理知识提 2 问的方法进行隋运河开通的课堂导入， 利用教材导入框中的隋炀帝看琼花的故事引出问题调 动学生情绪、渲染气氛，营造历史课堂独特的感觉。同时指出，传说与历史史实间的区别。 进一步刺激学生情绪、激发兴趣，使学生对大运河有一定宏观了解，轻松、有趣、学生 很容易接受，而且能够在一开始就紧紧地抓住学生，提起学习兴趣。 （ 2）启发思维 培养能力 关键词：图说历史 史学辩论 总结规律 地图是历史课堂的重要工具之一。通过《隋朝疆域图》和《隋朝大运河图》能够帮助学 生轻松、 明了地掌握隋朝统一后疆域和大运河的中心和南北端点， 并形成正确的空间地理概 念，从而在有效的视觉冲击下，于不知不觉、轻松的状态中突破本节课的两个知识点 1、南 北重归统一； 2 、大运河的开通。 所教学生有小组学习与课堂辩论的优良传统，而且学习的自主性较强，表现欲也很强， 因此为突破本课重点：大运河的开通及其作用，我采用了层层设疑、史学辩论的方法， 设置 辩论题： 隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对？ 隋朝大运河开通的主要目的是什么？ 隋朝大运河开通有何利弊？ 通过辩论，构建对比，培养学生独立思考、合作、进而解决问题的能力，锻炼学生语言 表述能力和逻辑思维能力，将知识、情感、能力三个目标有机结合，形成一个整体，同时也 突破