小学语文微型课题研究应用.doc

小学语文微型课题研究— 小学低年级学生注意能力培养? 【研究课题】 小学低年级学生注意能力培养 【研究目标】 在具体教学课堂中到底才能怎样掌握低年级学生注意力和培养学生养成高度集中注意技巧。 【研究对象】后溪乡埔楼小学一二年级学生 【研究方法】关键采取借鉴法或叫移植法，基础程序是：“优选结果——实施研究方法——分析研究结果——形成结果” 【研究步骤】 ??? 第一步：选。依据此课题进行教育教学结果搜集（教育教学论文、教学经验、教学设计、个案、相关书籍、叙事性教育文章等），对结果进行优选，能否在本校、本学科、本班使用？还有哪些不足？依据实际应该怎样改善和提升。 ??? 第二步：学。对优选教学结果进行深入学习、研讨，把优选教学结果从思想、观念、方法上吃透。 ??? 第三步、用。将教学结果应用到自己课堂上。 ??? 第四步：创。课题组在应用后评论，对照优选结果反思得失，再进行设计。 ??? 第五步：思。对教学结果应用进行总结反思，探索出教学经验，形成结果。 【研究时间】一学期 ?小学语文微型课题研究 ?? ——小学低年级学生注意能力培养 ???? 在教育教学实践中，我发觉，同年纪段同班级里常常出现学习成绩差异很大两个极端。探寻差异原因，除了智力、学习动机、态度及学习方法等原因外，她们在注意力水平上差异也是其中一个关键原因。低阶段学生因为其心理性格特征和注意力缺点往往使得老师教学过程任务艰巨，面对这么一个阶段学生，假如老师只是照本宣科，天天让学生处于讲台，黑板这个固定环境中，学生思维肯定会卷怠，注意力肯定会涣散，思想火花最终会被老师给扑灭。而一个优异老师在课堂教学中，总会循序诱导学生集中注意力，让学生在乐而不疲中碰擦出思维火花。那么在具体教学课堂中到底才能怎样掌握低年级学生注意力和培养学生养成高度集中注意技巧呢？本期在教学中,我对教学各个过程进行了研究,并总结下,以其起到抛砖引玉作用。 ??? 关注学生注意力，我认为是教学过程最关键一个步骤，这个“微细”步骤，在不知不觉中考验着你教育基础功底，你知识广度，你应变思维能力等等，在这个过程中要想使得学生全神贯注于你引导和讲授，你得使出你全身招数，让她们在短时间里最大程度掌握基础知识。对于我们新老师来说，无疑是一个考验，不过也是一个挑战。怎样很好处理好学生注意力这个问题，优异老师细节处理，调控手段，值得我们借鉴，但我想最关键还是要经过自己反思，实践总结还有不停自我学习来提升自我处理问题能力。 ??? 一．上课之前 ??? 这个候学生注意力处于高度集中状态，她们大多全部是沉醉于一本有趣童话书，或是专注于刚刚和同学们游戏、娱乐中，而这时候学生心理也往往是波动比较厉害。在正式上课前和静息这段时间里，假如老师能够主动安定学生情绪，要求学生做好上课准备，对新授这节课知识掌握正确牢靠起重大作用。有经验老师这时候往往会提醒学生，作好上课准备工作，也会将自己教具，粉笔和书本放好。当上课铃声响起以后，会从容不迫走上讲台，用温和可亲眼光，扫视全班同学，当感觉到有部分同学行礼不规范时，会以关切态度来提出批评。温和话语举止还有我们生活中平静舒适环境等等对人全部会起到一定抚慰作用。而老师温和语言提醒，对于情绪波动比较大学生，起了稳定作用，对部分违反课堂纪律同学做了适时指正，这全部为这堂课顺利讲解起了先决条件。 ??? 二．讲授新知 ??? 这个步骤是整个教学任务中最关键步骤，这个步骤花费时间最多，必需使得学生保持高度注意力，要不然就会使得悉识脱离了连接，掌握不牢，影响后面学习，这个阶段，应该尤其关注学生注意维持并进行调整。我通常会从以下多个方面去维持学生注意力。 ??? 一是引发学生注意导入，捷克著名教育学家夸美纽斯说过：老师在教学开始，或是引发学生爱好，或是给她们说明所要讲材料，或是对过去已经讲东西用提问方法激励学生，方便有系统地讲到目前材料，或是使学生感到在新教材方面无知，就以极大爱好去听老师对科目标解释。这句话说明了一点：好导入有意于加强学生注意力。很多优异老师全部遵照了这个规则。她们很自然很生活中问题或复习过分到新课，有时候会依据同学们周围发生事情来激发学生情感。尤其是老师指出知识和生活联络，使得学生知道这么知识，以后能自助也能帮助于她人。 ??? 二是讲述内容方法必需是生动形象，符合学生认知水平，在教材组织上联络紧密，逻辑性强。当老师组织材料零乱，缺乏联络，学生注意力会困顿，所以课堂没有生气，教学效果显著不高。而有老师有时候并不满足于教材上内容，会从课外书本上搜索相关生动形象材料利用到教学中去，学生这时候全部回全神贯注听讲。 ??? 三是多种多样教学方法组织学生培养学生注意力。单调刺激往往会使人疲惫，而有趣灵活教学手段无疑给课堂添了一支清醒剂和活力剂。而在实施这些教学方法时候，我们往往会利用心理学相关基础原