3句子复习教案.docx

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句 子 教学目标 : 准确掌握陈述句、疑问句、感叹句这三种句子类型,并能根据句子类型准确使用句号、问号、感叹号。 能根据句子要求,准确将“把”字句与“被”字句互换。 准确运用反问句表达语气,并能将反问句转换成陈述句。 能根据具体语境把句子补充完整,准确表达自己的意思。 能运用修饰成分将句子表达得具体、生动。 能准确辨别比喻、拟人、修辞方法,并能灵活运用这三种修辞方法进行表达。 教学重点: 准确掌握陈述句、疑问句、感叹句这三种句子类型,并能根据句子类型准确使用句号、问号、感叹号。 能根据句子要求,准确将“把”字句与“被”字句互换。 3.能根据具体语境把句子补充完整,准确表达自己的意思。 教学难点: 准确运用反问句表达语气,并能将反问句转换成陈述句。 能运用修饰成分将句子表达得具体、生动。 能准确辨别比喻、拟人、排比的修辞方法,并能灵活运用这三种修辞方法进行表达。 课前准备 : 1. 将句子类型整理归类,制作课件。 ( 教师 ) 1 在语文书中分别画出疑问句、感叹句、 “把”字句、反问句、比喻句、拟人句,每种类型至少两句。 ( 学生 ) 课时安排 :1 课时。 教学过程 一、激趣导入 引言:游历过生字王国、词语王国,我们的语言表 达能力又提高了许多。这不,句子王国的国王发出了邀请函,正期待 着我们去参观呢! 二、复习陈述句、疑问句、感叹句 课件出示陈述句、疑问句、感叹句的卡通人物形象。 引言:同学们,你们还认识句子王国的这三个老朋友吗?快和它们 打声招呼吧! ( 认读陈述句、疑问句、感叹句 ) 课件出示句子,学生朗读句子,并判断它们属于哪一种句子类 型。 (1) 一阵秋风吹过,树叶像蝴蝶一样飘落下来。 ( 陈述句 ) (2) 这 棵树的叶子真奇怪,这是什么树呢? ( 疑问句 ) (3) 我们来到公园,公 园里的花真多呀! ( 感叹句 ) 引导学生观察三个句子, 再读一读,简单说一说这三种句子有什么区别。 教师讲解: (1) 陈述句用来陈述事情,句子末尾用句号表示陈述的语气。朗读的时候,声音平缓。 (2) 疑问句用来提出问题,句子末 尾用问号表示疑问的语气。朗读的时候,句末语调上扬。 (3) 感叹 句表示语气强烈,句子末尾用感叹号表示感叹的语气。朗读的时候, 语气比较强烈。 2 小组活动: 你在语文书中找到了哪些陈述句、疑问句或感叹句?大声读给小组同伴听,要读出不同的语气。 课件出示从本册书中整理出来的重点句子,指导学生正确、流利、有感情地朗读这些句子。 陈述句: (1) 一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮。 (2) 小鸟飞来,落在井沿上。 疑问句: (1) 鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里? (2) 小朋友,你们猜猜,我是什么? (3) 植物旅行靠什么办法? (4) 象这么大,到底有多重呢? 感叹句: (1) 你们已经长成青蛙了, 快跳上来吧! (2) 天无边无际,大得很哪! (3) 多么可爱的小葫芦哇! (4) 多么令人难忘啊, 1961 年的泼水节! 7.教师小结: 感叹句句末要用感叹号表达强烈的语气, 除此以外,“多么 ,, 啊” “真 ,, 呀”“太 ,, 啦”这些组合也是感叹句用来强调语气的法宝。第 一个句子就可以 改成:“植物妈妈多么有办法呀! ”“植物妈妈太有办法啦!”“植物妈妈真有办法呀! ” 陈述句句末通常使用句号, 句子中没有“多么 ,, 啊”“真 ,, 呀”“太 啦”这样语气强烈的词语,常常使用“很”突出语气。第二个句子可以改成:“风娃娃很淘气。” 三、复习“把”字句和“被”字句 课件出示“把”字句、 “被”字句的卡通人物形象。过渡:刚刚拜别陈述句、疑问句、感叹句,又有两个老朋友前来迎接我们了! 快看,它们是谁? ( “把”字句、“被”字句 ) 课件出示“把”字句,交流:这些句子有什么特点?你能将它们 3 转换成另外一种表达形式吗? (1) 露西把纸揉成一团。 (2) 寒号鸟把 这道缝当成自己的窝。 (3) 流动的热空气把水分蒸发掉,就成了葡 萄干。 (4) 雾把天空连同太阳一起藏了起来。 课件出示“被”字句,交流:这些句子有什么特点?请你不改变句子意思,把这些句子换个说法。 (1) 大地被春姑娘唤醒了。 (2) 蛋糕被一只小老鼠偷吃了。 (3) 宋金把一个空花盆交给国王。 同桌互动:一个同学说“把”字句或“被”字句,另一个同学将句子改换成另外一种说法。 四、复习反问句 课件出示两组句子,学生自由朗读,并交流:这 4 个句子有哪些地 方一样?有哪些地方不一样? (1) 小白兔爱吃胡萝卜吗? (2) 小 白兔怎么能不爱吃胡萝卜呢? (3) 妹妹几岁了? (4) 难道妹妹不 是五岁吗? 2. 集体交流后教师点拨: 每组的两个句子都是问句,都使用问 号。 句子 (1)(3) 是疑问句,只提出问题

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