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句 子
教学目标 :
准确掌握陈述句、疑问句、感叹句这三种句子类型,并能根据句子类型准确使用句号、问号、感叹号。
能根据句子要求,准确将“把”字句与“被”字句互换。
准确运用反问句表达语气,并能将反问句转换成陈述句。
能根据具体语境把句子补充完整,准确表达自己的意思。
能运用修饰成分将句子表达得具体、生动。
能准确辨别比喻、拟人、修辞方法,并能灵活运用这三种修辞方法进行表达。
教学重点:
准确掌握陈述句、疑问句、感叹句这三种句子类型,并能根据句子类型准确使用句号、问号、感叹号。
能根据句子要求,准确将“把”字句与“被”字句互换。
3.能根据具体语境把句子补充完整,准确表达自己的意思。
教学难点:
准确运用反问句表达语气,并能将反问句转换成陈述句。
能运用修饰成分将句子表达得具体、生动。
能准确辨别比喻、拟人、排比的修辞方法,并能灵活运用这三种修辞方法进行表达。
课前准备 :
1. 将句子类型整理归类,制作课件。 ( 教师 )
1
在语文书中分别画出疑问句、感叹句、 “把”字句、反问句、比喻句、拟人句,每种类型至少两句。 ( 学生 )
课时安排 :1 课时。
教学过程
一、激趣导入 引言:游历过生字王国、词语王国,我们的语言表
达能力又提高了许多。这不,句子王国的国王发出了邀请函,正期待
着我们去参观呢!
二、复习陈述句、疑问句、感叹句
课件出示陈述句、疑问句、感叹句的卡通人物形象。
引言:同学们,你们还认识句子王国的这三个老朋友吗?快和它们
打声招呼吧! ( 认读陈述句、疑问句、感叹句 )
课件出示句子,学生朗读句子,并判断它们属于哪一种句子类
型。 (1) 一阵秋风吹过,树叶像蝴蝶一样飘落下来。 ( 陈述句 ) (2) 这
棵树的叶子真奇怪,这是什么树呢? ( 疑问句 ) (3) 我们来到公园,公
园里的花真多呀! ( 感叹句 )
引导学生观察三个句子, 再读一读,简单说一说这三种句子有什么区别。
教师讲解: (1) 陈述句用来陈述事情,句子末尾用句号表示陈述的语气。朗读的时候,声音平缓。 (2) 疑问句用来提出问题,句子末
尾用问号表示疑问的语气。朗读的时候,句末语调上扬。 (3) 感叹
句表示语气强烈,句子末尾用感叹号表示感叹的语气。朗读的时候,
语气比较强烈。
2
小组活动: 你在语文书中找到了哪些陈述句、疑问句或感叹句?大声读给小组同伴听,要读出不同的语气。
课件出示从本册书中整理出来的重点句子,指导学生正确、流利、有感情地朗读这些句子。 陈述句: (1) 一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮。 (2) 小鸟飞来,落在井沿上。 疑问句: (1)
鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里? (2) 小朋友,你们猜猜,我是什么? (3)
植物旅行靠什么办法? (4) 象这么大,到底有多重呢? 感叹句: (1)
你们已经长成青蛙了, 快跳上来吧! (2) 天无边无际,大得很哪! (3)
多么可爱的小葫芦哇! (4) 多么令人难忘啊, 1961 年的泼水节!
7.教师小结:
感叹句句末要用感叹号表达强烈的语气, 除此以外,“多么 ,, 啊” “真 ,, 呀”“太 ,, 啦”这些组合也是感叹句用来强调语气的法宝。第
一个句子就可以 改成:“植物妈妈多么有办法呀! ”“植物妈妈太有办法啦!”“植物妈妈真有办法呀! ”
陈述句句末通常使用句号, 句子中没有“多么 ,, 啊”“真 ,, 呀”“太
啦”这样语气强烈的词语,常常使用“很”突出语气。第二个句子可以改成:“风娃娃很淘气。”
三、复习“把”字句和“被”字句
课件出示“把”字句、 “被”字句的卡通人物形象。过渡:刚刚拜别陈述句、疑问句、感叹句,又有两个老朋友前来迎接我们了! 快看,它们是谁? ( “把”字句、“被”字句 )
课件出示“把”字句,交流:这些句子有什么特点?你能将它们
3
转换成另外一种表达形式吗? (1) 露西把纸揉成一团。 (2) 寒号鸟把
这道缝当成自己的窝。 (3) 流动的热空气把水分蒸发掉,就成了葡
萄干。 (4) 雾把天空连同太阳一起藏了起来。
课件出示“被”字句,交流:这些句子有什么特点?请你不改变句子意思,把这些句子换个说法。 (1) 大地被春姑娘唤醒了。 (2) 蛋糕被一只小老鼠偷吃了。 (3) 宋金把一个空花盆交给国王。
同桌互动:一个同学说“把”字句或“被”字句,另一个同学将句子改换成另外一种说法。
四、复习反问句
课件出示两组句子,学生自由朗读,并交流:这 4 个句子有哪些地
方一样?有哪些地方不一样? (1) 小白兔爱吃胡萝卜吗? (2) 小
白兔怎么能不爱吃胡萝卜呢? (3) 妹妹几岁了? (4) 难道妹妹不
是五岁吗?
2. 集体交流后教师点拨: 每组的两个句子都是问句,都使用问
号。 句子 (1)(3) 是疑问句,只提出问题
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