指引背景下的语言教育.ppt

《我长大了》 照片（影集） 摇篮（图片） 小时侯的衣服， 玩具，尿布， 鞋子，手印， 脚印 从小到大的作品 《多彩的服装》 职业的服装（图片或 幻灯片） 民族的服装（图片或 幻灯片） 季节的服装（实物， 图片，幻灯片） 有特殊用途的服装 （如表演，模特，雨 衣等，用幻灯片） 有图案的有意思的服 装（幻灯片） 练习： 设计谈话活动《我长大了》 、变换生动有趣的方式和情境，不断调动幼儿 的生活经验，激发幼儿谈的兴趣。 注意： 避免同一个问题谈的时间过 长 避免呆板的长时间的一问一答的谈话方式 可以采用集体谈话、小组谈、结伴交谈等方式。 、引导幼儿关注倾听者的反馈，并学会用 解释等方式来修补谈话 ? 比如： ? 林林：我喜欢吃的是跳跳糖 ? 师：什么糖？ ? 林林：跳跳糖，就是那种吃到嘴巴 里会跳舞的糖，你没吃过吗？ 游戏内容与组织 ? 创设情境，倒入活动 ? 介绍游戏玩法规则 ? 介绍玩法，讲清规则 ? 示范玩法，激发热情 ? 引导幼儿游戏 ? 教师担任主角 ? 幼儿积极参与 ? 自主游戏 如：顶锅盖（中班） 玩法：两人合作玩游戏：教师用手掌做锅 盖，另请一人食指顶着手掌锅盖，念儿歌。 念完儿歌，手掌锅盖去抓顶着锅盖的食指， 同时食指也要赶紧缩回，不让锅盖抓住。若 被抓住，就问： 烧的什么菜？ ，被抓住者 必须说出一道菜名，双方方能交换角色，继 续游戏。 顶 锅 盖 ? 顶锅盖，油炒菜，辣椒辣了不要怪。 ? 噗！一口风。噗！二（两）口风。噗！三口风。 活动目标： 、发准“盖、怪、菜”等容易混淆的音。 、培养幼儿集中注意倾听，迅速把握语言信息的习惯 和能力。 、提高幼儿语言表达和动作反应的敏捷性。 上好一节语言课 ? 、教态： ? 亲切 ? 自然 适合自己风格的就是最好的。 ? 大方 ? 语言生动简练、适中、不啰嗦 ? 注意与幼儿进行沟通和交流。 ? 眼神 ? 体态 适时适宜的反馈 ? 话题 ? 、提问和理答紧扣教学目标，恰当运用表 扬和鼓励。 ? 提问与追问的运用 ? 提取幼儿的有用信息 紧扣教学目标 ? 表扬具体、有针对性、指向性。 ? . 营造灵动的互动氛围。 指南背景下的语言教育系列讲座一 语言教育的内容与设计 常爱红 讲座流程 ? 指南语言学习与发展目标 ? 语言活动的形式与内容 ? 互动：感受语言课 ? 如何上好一节语言课 指南语言学习与发展目标 梳理一下重点： ? 小班：愿意听并听懂，愿意说并说正确， 喜欢读、看、画。 ? 中班：有意识听并听意思，愿意交谈并说 连贯，会看、会想、会体验。 ? 大班：注意听并会提问，敢说敢论并说明 白，会读、会猜、会编、会讲，喜欢写。 语言活动的内容与形式 ? （一）语言文学活动 ? （二）阅读活动 ? （三）讲述与谈话活动 ? （四）听说游戏（语言游戏） ? （五）日常生活中的语言培养 语言文学教育活动 ? 欣赏 ? 仿编与创编 ? 环境与日常生活中的学习与陶冶 ? （古诗、连续故事、故事大王、与故事相关 的整合活动、故事表演、幼儿园的广播） 文学作品学习活动的组织 ? 一、创设情境，导入活动 ? . 语言描述情境 ? . 设问引出情境 ? . 艺术渲染情境 ? 二、理解文学作品，体验作品情感 ? . 呈现文学作品 ? . 理解、体验文学作品 ? 初步理解：了解人物、主要情节、意思。 ? 深入理解：语言、情感、作品特色。 ? 三、创造性想像和语言表述 ? 在深刻理解的基础上，营造氛围，扩展 想象，表达认识。续编改编 ? 例：故事《金鸡冠的公鸡》 ? 导入部分： ? 图片这是哪里？是什么样子？ ? 基本部分： ? 分段听故事，体验作品情感，学说故事对话。 ? . 故事有谁？发生了什么事？ ? . 狐狸怎么骗公鸡的？为什么要这么说？ ? . 猫和画眉鸟是怎么救公鸡的？为什么要救？ ? . 讨论与互动：救公鸡最合理的方法救公鸡