大数据背景下学生学习方式变革的研究应用.doc

大数据背景下学生学习方法变革研究 刘斌文 一、概念界定： 大数据，这一概念，现在尚无确切定义。通常认为和“海量数据”、“大规模数据”一脉相承。数据在体量大、复杂性、产生速度三个方面均大大超出了传统数据形态，超出了现有技术手段处理能力，并带来了巨大创新机遇。 我们认为，这是信息技术发展进入了一个新平台、新坏境，带来了新工具、新技术、新发明、新时代。我们教育工作者面临关键任务，就是要研究怎样利用这个这个极大信息资讯转变教学理念、变革学生学习方法，提升学习效率，为学生连续发展奠基。 学习方法，又译为学习风格，是教育基础理论研究中一个关键概念。释意不仅一致：有学者认为学习方法就是学习方法，是处理问题基础方法。也有学者认为学习方法就是学习策略，是学习者自觉地对学习活动及其原因进行宏观和微观统一计划、评价、调控，来达成理想学习效果计划或谋略。还有学者认为学习方法不是指具体策略和方法，而是指学生在完成学习任务过程中，基础行为和认知取向；不是指学习具体小策略，而是指学习大趋向，学习方法是组合概念，是指学习者在学习活动中参与方法，是行为参与、情感参与、认知参与及社会化参与有机结合。谭顶良认为“学习风格是学习者连续一贯含有个性特征学习方法，是学习策略和学习倾向总和。”她认为学习方法是学习策略和学习倾向总和。学习策略是指学习者为完成学习任务、实现学习目标而采取一系列步骤、方法。学习倾向是指学习情绪、态度、动机、坚持性和对学习环境、学习内容等方面偏爱。我们认为，学习方法应该是学生在完成学习任务过程中学习策略和学习倾向总和比较妥帖，能够帮助我们较全方面地认识学习方法基础内涵。 二、中国外研究现壮 1、在国际 大数据(Big Data)这个概念早在20XX年就已提出。20XX年，谷歌成立10周年之际，《自然》杂志一期专刊，专门叙述了未来大数据处理相关一系列技术问题和挑战论题，其中就提出了“Big Data”概念。20XX年3月美国白宫科技政策办公室建立了一个大数据技术论坛，激励企业、组织机构间进行大数据技术交流合作。20XX年7月，联合国在纽约公布了一本相关大数据政务白皮书《大数据促发展：挑战和机遇》，全球大数据研究和发展进入了前所未有高潮。　　 2、在中国，大数据技术已经成为国家和社会普遍关注焦点。学术界和工业界也全部主动动员、深入开展大数据技术研发工作。20XX年以来，国家自然科学基金、973计划、核高基、863等全部已经把大数据研究列为重大研究课题。成全部附小将大数据技术利用到教育教学工作中，收到了很好效果，可供我们在以后研究工作中参考 我校教学现实状况 我们学校在教学方面，即使教改喊得很响，其实，仍然是一本教材，一本参考书或是一本《老师教学用书》等之类教辅用书，一面黑板、一支粉笔，老师在台上讲，学生在下面听、记传统教学方法为主；在考试方面，围绕着考纲转，高考中考考什么，就教什么，不考试内容，老师不教，学生也不学。作业也基础上是以参考书上标准答案为准。现代化网络有，电子备课室也有，电子白板教室也有，但全部没有很好地利用起来，只是在观摩教课时用一用。极大浪费了国家资源。旧观念害得老师教得累，学生学得苦。　 研究意义： 此课题研究含有很强理论意义和现实意义。经过研究，首先，补上我们在网络环境下所缺课程，把有效资源利用起来为教学服务，提升我校现代化教学水平；首先探讨并建立我校大数据背景下网络和教学相结合新理念，转变我校陈旧传统教学观念，为大数据资讯愈加好地服务教学提供理论支撑；首先，打破我校传统式单一、封闭式教学模式，建立双向、互动、多元教学模式，变过去苦教为今天乐教；建立探究（发觉）、合作（互学）、建构（创新）、个性化、多元化学习模式，变过去要我学为今天我要学，变过去苦学为今天乐学，变过去学生只在学校内要学习为以后时时要学习、四处要学习、事事要学习、主动学习、边做边学习、边学习边做事情终生学习方法，养成终生学习习惯，极大地提升学生学习主动性，为学生终生发展奠基；首先，提升研究者教育教学理论水平，带动我校教育教研活动开展。 　四、研究目标 为学生终生发展奠基，以培养学生可连续发展能力为关键，探索适应大数据资讯背景下学习新学习方法； 构建大数据背景下新型课堂：情景互动，数据信息，网络学习，答疑解难，数据资源；大数据课堂，开放式课堂； 立即总结研究结果，撰写在大数据背景下建构新型学习模式论文； 优化教学模式、学习方法，大幅度地提升学习质量和学习效率； 提升自己和同仁大数据资讯环境下教育教学理论水平和实践能力，开创我校教育教学现代化新局面； 研究内容 大数据背景下学生学习方法研究； 大数据背景促成学生学习方法转变平价策略研究； 大数据背景下，促成学生学习方法转变课堂教学策略研究； 有利于学生学习方法转变大数据环境建设研究 研究假设 这项研究