三年级下册《惊弓之鸟》教学设计.docx

三年级下册《惊弓之鸟》优秀教学设计 《惊弓之鸟》优秀教学设计 教学目标： 知识目标： 情感目标： 受到要善于观察、善于分析、善于思考的启示。 课题目标：如何处理预设外的生成。 教学重难点： 掌握“惊弓之鸟”的内容，并能正确使用这个成语。 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入新课 师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民 族，在浩如烟海的文学世界里， 有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可 缺少的作用。今天，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。 齐读课题。 二、初读课文，检查预习。 自由读文，读准字音，想一想这篇课文主要讲了一件 什么事 ? 出示词语，检查读音： 更羸 魏国 能手 悲惨 愈合 作痛 弓箭 第 1 页 三、再读课文，理解内容。 1. 师：那么， 更羸为什么只拉弓， 不用箭就能射下大雁 ? 我们先去倾听作者是怎么告诉我们的，默读课文，把你的答 案画下来。 ( 给学生充分的时间读书，自读自悟。 ) 2. 师：好，下面请同学们发表意见 ! ( 因为这是一只受过箭伤的鸟，伤口没有愈合，又离开 同伴，孤单失群，得不到帮助。 ) 。 师：更羸怎么就知道这是一只受过箭伤的鸟 ? 大雁飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还 在作痛。 大雁叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不 到帮助。 出示填空： 大雁飞得慢，叫的声音很悲惨。 飞得慢，是因为 ，叫的悲惨，是因为 。 师：这句话中哪部分是原因 ?哪部分是结果 ?你能不能试 着先说原因，后说结果 ? 师：所以更羸知道这是一只受过箭伤的鸟。受过箭伤为 什么听到弓的声音就掉下来呢 ? ( 它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一 使劲，伤口裂开了，就掉了下来。 ) 师：快速读一遍课文最后一个自然段，合上课本，敢接 第 2 页 受挑 ? ：出示 “弦响”、 “害怕 ”、“高 ”、 “裂开”、 “掉下” 几个 在黑板上的方框内。 ：用上“因 ??所以??”来 一 大雁直掉下 来的 。 四 . 理解人物，感情朗 。 ：同学 在已 知道了更羸不用箭射下大雁的原 因，可魏王当 并不知道，他前后共 了几次 ， 同学来 一 。指名朗 。 出示三句 ： “是 ?”魏王信不 自己的耳 ，疑惑地 ，“你有 的本事 ?” “啊 ! ”魏王看了，大吃一惊，“真有 的本事 ! ” 魏王更加奇怪了， ：“你怎么知道的 ?” 分 指名 。 3、朗 (1). ：更羸怎么能听出大雁叫的声音很悲惨，在 上 第一 中找答案，指名 句。 出示句子：更羸是古 候魏国有名的射箭能手。 ( ：正因 更羸是有名的射箭能手，打 很有 ， 因此他听到大雁 叫的声音能辨 出来它叫的声音很悲 惨。 ) 第 3 页 (2). 分角色朗读课文 ( 旁白，更羸，魏王 ) ，并思考：更 羸真正的本领是什么 ? (3). 交流：善于观察、分析、判断事物 我们小朋友也要学会善于观察、仔细分析、准确地判断 事物。 五 . 大胆想象，深化主题。 师：我们弄清了更羸只拉弓不用箭就射下大雁的原 因，这个问题解决了。同学们很会读书。可是真正会读书的 人，要多问几个为什么 ?那么读到这里，你有没有什么疑问 ? 师： ( 满腹疑虑地 ) 只拉弓不用箭大雁就直掉下来，问 题的症结在哪里 ? 生：那是因为大雁很害怕。 师：不错，可为什么会那么害怕呢 ? 生：因为它第一次受过箭伤。 师：有道理，请同学们展开想象的翅膀，用语言描述大 雁第一次受箭伤的情景。 ( 一天，大雁在天上自由自在地飞，听得“嘣”的一声 响，以为是什么，没去理会，说时迟，那时快，一支箭正中 它腹部，幸亏不是要害，但还是吃尽了苦头。 ) ( 那天，大雁在天上飞，瞧见地面上有许多人朝它指指 点点，很开心，以为人们在赞美它，防备之心一点儿也没有 第 4 页 了。没想到会遭此厄运，大难不死，真是不幸中的大幸啊 !) 师：刚才两位同学说得非常好。正是因为它第一次 受过箭伤，知道箭的厉害，吃尽了苦头，一听到弦响，以为 又有箭射上来了， 所以才会那么惊慌失措。 大雁一听到弦响， 心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是 一只—— ( 生 ) 惊弓之鸟 ( 师指课题 ) “惊弓之鸟”是什么意思 ?( 就是被弓箭吓怕了的鸟。 ) 师：说得对。“惊”就是惊吓; “弓”就是弓弦得响 ; “之”就是“的”。“惊弓之鸟”是个成语，人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。 ( 师举例：有人打了败仗很恐慌，听到风吹草动以为是 追兵来了， 害怕得不得了， 慌忙逃跑， 这些人就是惊弓之鸟。 ) ( 有的人被蛇咬过一次，以后看到草绳就害怕，成了惊 弓之鸟。这种人是胆小鬼。 ) 师：