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哪吒闹海
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。
2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地
复述“哪吒闹海”的故事。
3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学准备:
1、《哪吒闹海》挂图一幅
2、词语小黑板:称霸一方兴风作浪滔天巨浪
3、黑板:(板书)第三、第四自然段
教学过程:
一、揭题并质疑
1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》,你们喜欢哪吒吗?
2、有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上?
(喊一位女小朋友和一位男小朋友)
板书:哪吒闹海
老师故意将“闹”字写得很大
3、课题写完了,仔细观察,你发现了什么?想说什么?
(老师的“闹”字写得很大,因为课文就是围绕“闹”字来写的,如果学生答不出,
提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大?若有学生回答出来,则表扬“了不起,
你很会读书,能一下子就抓住文章的关键”)
4、哪吒为什么要大闹东海?他是怎么闹海的?结果如何?我们一起来请教无声的老
师。
5、把书翻到这一课,捧好你的书本,挺直你的腰杆,尽情地去读一读吧。
(提醒美美地欣赏自己的朗读)
生读课文
二、围绕“闹”字品读文章,自主阅读
㈠为什么“闹”
1、哪吒为什么要闹海?
(因为东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决
心治一治他们,为老百姓出一口气)
”2、真会发现,从你的回答中,老师还听到了两个好词,一个是“称霸一方(手指小黑
”
板:齐说),另一个是“兴风作浪”(手指小黑板:齐说)。
3、你是如何理解“称霸一方”这个词语的?
4、是啊,龙王父子非常霸道,蛮横无理,经常胡作非为,欺压老百姓,简直就是一个
地方的霸王,所以我们说是——“称霸一方”(齐说)
5、读到“兴风作浪”这个词语,你眼前仿佛看到怎样一幅画面?
(龙王有呼风唤雨的法力,当海边人们出海捕鱼的时候,他就刮大风,下大雨,有时
一个浪头还会把人们的渔船淹没掉)
6、正是由于龙王经常“兴风作浪”,所以我们说龙王父子“称霸一方”(随机指两个词
语)。
7、想想海边的人们以什么为生?
(捕鱼)
8、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪,海边的人还能捕鱼吗?
9、捕不成鱼,生活就没了着落,如果你是海边的人,想不想去教训龙王父子一顿?
10、可是龙王实在是太厉害了,我们不敢去,只能把这口气埋在心里,憋着。正当人们
苦不堪言,焦虑万分的时候,谁来了?(哪吒)
11、哪吒决心——(和学生一起说:治一治他们,为老百姓出一口气)
12、有谁想把第一自然段完整地读一读?
13、举手的起立。东海龙王父子,齐——
14、你们看,哪吒来闹海了!(第一个课题中的“闹”字划圈)
㈡一闹
1、请坐下。
2、哪吒是空手来的吗?
3、哪吒有备而来,带来了两件法宝,这就是——(一起说:混天绫和乾坤圈)结合挂
图
4、哪吒一开始是怎么闹海的呢?谁能用自己的话来说说?
(跳进海里,取下混天绫在水中一摆,掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起
来了)
5、你觉得混天绫的法力怎么样?
6、为什么呢?
原因一:轻轻一摆,便掀起滔天巨浪
(7、从你的回答中,老师听到了一个好词,这就是——“滔天巨浪”?出示小黑板)
(
8、读到“滔天巨浪”这个次,你眼前仿佛看到怎样一幅画面?
9、你们看,图上这滚滚波涛,巨大的骇浪仿佛都连着了天,这就叫做——“滔天巨浪”。
原因二:混天绫不仅掀起滔天巨浪,就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
10、“摇晃”是怎样的?
(学生坐在自己位置上表演)
11、你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么?
(水晶宫摇晃得很厉害;放水果和酒杯的地方都倾斜;虾兵蟹将到处乱窜,可能还撞到
龙王身上)
12、他还听到什么?
(巨浪轰隆隆的声音)
随机夸:非常真切的感受
13、看到这些,听到这些,龙王感到怎么样?(吓了一跳,他连忙派巡海夜叉上去察看)
㈢二闹
1、你觉得夜叉是一个怎样的人?(结合挂图)
(不仅长得丑,而且还心狠手辣)
2、你从书上哪里看出来的?
(刚从水里钻出来的时候,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头边砍)
3、面对一个小小的娃娃,却没有丝毫的怜悯之心,而是举起斧头就砍,多么的残忍、
霸道,看来,龙王他们还真是——称霸一方(出示小黑板)。你看,这是一把怎样的斧头?
(结合挂图)
(很锋利,透着寒光的斧头)
4、结果如何?
(被哪吒打死)
5、是啊,被机灵的哪吒给打死了。读一读课文,看看从哪些词语中可以读出哪吒的机
灵来。
6、“身子一闪”说明了反应快,很敏捷,机灵。还能从哪个词语中发现?
7、能否给“随即”换个近义词?
“8、?随即”就是立刻的意思,说明了哪吒动作迅速,很快。让我们把哪吒的机灵劲通过
“
朗读表现出来。小哪吒可机灵了,齐——
9、哪吒打夜叉费不费力?
10、你又是从哪
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