《综合性学习：这就是我》示范式导写教学设计2篇.pdf

今泰学院推荐文档 《综合性学习：这就是我》示范式导写教 学设计 2 篇 Teaching design of demonstrative guided writing for comprehensive learning: Thi s is me 编订：JinTai College 第 1 页 共 25 页 今泰学院推荐文档 《综合性学习：这就是我》示范式导写教学 设计 2 篇 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启 迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下： 【下载该文档后使用Word 打开，按住键盘 Ctrl 键且鼠 标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章 1 ：《综合性学习：这就是我》示范式导写教学设计 2、篇章 2 ：《综合性学习：这就是我》教学设计 篇章 1: 《综合性学习：这就是我》示范式导写教学设计 薛汉忠 △ 关键词：下水作文系列导写 培养积极心态 议列可写点 男女生赛读 确立评分标准 展示各自的风采 家长和别的班的同 学打分 激发兴趣 挖掘潜能 第 2 页 共 25 页 今泰学院推荐文档 〔教学目的〕： 1.师生相互认识，展示各自的风采。 2.培养学生的积极心态，让他们充满自信地进行学习。 3.让学生相互了解后，更好地进行学习。 4.通过该综合性学习，培养学生的口头表达和书面表达能力 。 〔教学设计〕： 1.全过程共两节课，课内向课外延伸。 2.师生一起习作，教学相长，共同提高。 3.第一课时，用教师的下水作文作示范，激发学生的写作积 极性，拓展学生的写作思路；第二课时用已发表的学生范文引路 ，让学生朗读习作初稿，进行交流，并通过与学生范文的对比， 激发学生修改作文的积极性，并从中学会修改的方法。 4.采用教者正在探索的“下水作文系列导写法”进行教学。 第 3 页 共 25 页 今泰学院推荐文档 5.采用男女生比赛法朗读学生的习作，以调动他们学习语文 的积极性。 6.在第一单元课文教学前进行教学。 〔教学过程〕： （一）第一课时 1.导入 新课： 同学们，跨入中学大门，你们一定倍感激动和自豪。在中学 里，你们将会成为有理想，有知识，讲文明，懂礼貌的社会主义 事业的接班人，你们会充分展示自己的才能，成为令人眼红，甚 至嫉妒的未来的人才。现在，你们来自不同的小学，相互之间还 不认识，或者说还不充分了解。在这些人中，有你们中学阶段的 竞争对手，有你未来的朋友，有你将来引以骄傲的学友。现在， 让我们相互作一下自我介绍，以便更好地融入我们的集体，更好 地进行学习。 2.板书课题。 3.教师下水作文示范。 第 4 页 共 25 页 今泰学院推荐文档 引言：同学们，我是你们的老师。韩愈说：师者，所以传道 受业解惑也。而我则认为，老师除了“传道受业解惑”之外，还应该 是学生的向导，是学生的榜样。现在，请允许我介绍一下我自己 —— 教师的自我介绍：（写成下水作文，然后宣讲） 从“逃学胚”到写多本书的主编（薛汉忠） 同学们，从这学期起，我担任你们的语文老师。为了今后更 好地学习，更好地提升自己的知识层次，更好地创建我们美好的 未来，我们应该相互了解。在这里，我先作一个自我介绍—— 我叫薛汉忠，大学