《忆白石老人》教案1.docVIP

第 第 PAGE 1 页 《忆白石老人》教案1 忆白石老人 艾青 教学目标 1整体感知,把握文本内容：围绕画作的交往经历 2.把握白石老人的形象 3.感受作者和白石老人之间的情谊 4.学习从生活的小事感受世界 教学重点 感知作者字里行间的情感 教学难点 深入解读看似平常朴素的回忆中蕴含的情谊 授课过程 一、谜语导入 “小小一条龙，胡子硬似棕。活着没有血，死了浑身红。”?——（虾） 问：说起虾，同学们会想到哪位画家？——齐白石 因为齐白石擅长画虾。齐白石是怎样的一个人呢？本文即是作者对白石老人的珍贵回忆，新中国成立后，著名诗人艾青和国画大师齐白石有过交往，文章以朴素平易的语言，勾勒了白石老人的音容笑貌和几近于儿童的率真性格，并对大师高超的艺术造诣作了评述，具有突出的文学和史料价值。今天让我们一起来了解。 二、讲授新课 （一）通读全文,疏通文意,把我全文情感基调 1.通读全文,解决字词 甑屋zèng?赭红，zhě?，红褐色。?枇杷?pí?pa 杏子坞：wù泛指地势周围高中间凹的地方 雅正:指把自己的诗文书画等送给人时，表示请对方指教。谦辞敬语 润格:旧指为人作诗、作画等所定的报酬标准。 平实的语言,真挚的情感,如话家常的闲适背后略显得淡淡哀伤,淡淡的哀伤背后也有冷静而深邃的哲思. （二）通过语段把握齐白石的形象.? 勤奋,专注、创新、有情有义、率真而为，无所顾忌，孩子气、天真 1.作者评议： 1)?老人一生都很勤奋，木工出身，学雕花，后来学画。他已画了半个多世纪了，技巧精练，而他又是个爱创新的人，画的题材很广泛：山水、人物、花鸟虫鱼。没有看见他临摹别人的。他具有敏锐的观察力，记忆力特别强，能准确地捕捉形象。他有一双显微镜的眼睛，早年画的昆虫，纤毫毕露， 2)?但他和人家的画法不一样， 3)?他不愿画人家画过的。 4)?他对自己的艺术是很欣赏的， 5)?我特别喜欢他的诗，生活气息浓，有一种朴素的美。早年，有人说他写的诗是薛蟠体，实在不公平。? 6)?他不知道有人骗去他的润格，到香港去卖假画。 2.细节展现： 1)?三人去看他，他知道来访者是艺术界的人，亲近多了，马上叫护士研墨，带上袖子，拿出几张纸给我们画画。 2)?他看了之后竟说：“这是张假画。”? 3)?他说：“我年轻时画画多么用心呵。” 4)?他说外宾看了他的画没有称赞他。我说：“他称赞了，你听不懂。”他说他要的是外宾伸出大拇指来。 5)?他说：“我这么老了，还能画这样的线。”?没有虚伪的客套，没有多余的谦辞，显示出一片真情真性。 6)?我感到很惊奇地说：“你连柳亚子也不认得，他是中央人民政府的委员。 7)?他见到李可染忽然问：“你贵姓？”李可染马上知道他不高兴了，就说：“我最近忙，没有来看老师。”他转身对我说：“艾青先生，解放初期，承蒙不弃，以为我是能画几笔的……”李可染马上说：“艾先生最近出国，没有来看老师。”他才平息了怨怒。 8)?直言“人家画不出来的”， 9)?白石老人要作者给他写传。作者认为自己所知不多，就对老人说，已经有胡适、邓广铭、黎锦熙等人合写的《齐白石年谱》了。但是，“他(老人)不作声”。事后，作者才弄清原因是老人不满意这本年谱，因为书中把他虚增两岁的事情如实写出了。 10)?他在一张山水画上题写道：“予用自家笔墨写山水，然人皆以余为糊涂，吾亦以为然。”这充分表现了老画家孜孜以求的艺术独创的精神。 11)?老人在红色的樱桃图上的题诗：“若教点上佳人口，言事言情总断魂。” 这两句诗显示了古稀老人充满生命活力的浓郁诗情。 3.思考： 作者既有直接评价又有细节展现的写法有什么好处 1?用传主的话,直接展示传主的精神,增强感染力,也为作者的评述提供了依据。 ②引用他人的话,使文章对人物的评述更加全面、客观、真实、生动,也从侧面塑造传主的性格。 ③二者和作者的评述相结合,有助于读者全面而深刻地了解传主的精神和影响,提升了传记的阅读价值。 （三）感受作者和白石老人的情谊 我对白石老人的崇敬、怀念： 1?1949年我进北京城不久，就打听白石老人的情况，知道他还健在，我就想看望这位老画家。 2?我在十八岁的时候，看了老先生的四张册页，印象很深，多年都没有机会见到你，今天特意来拜访。 3?这样的老画家，每月来一次画一张画，就是很大的贡献。日本人来，他没有饿死。国民党来，也没有饿死，共产党来，怎么能把他饿死呢？” 4?想不到这一别就成了永诀 白石老人对作者的看重，信任： 他挂了三张画给我看，问我：“你说哪一张好？”我问他：“这是干什么？”他说：“你懂得。”? （四）艺术特点： 文章回忆往事皆以对话为主，旨在保留与白石老人交往的最珍贵的资料，而对其余情景一概省略。语言风格平易朴实，是“渐老渐熟，乃造平淡”，是“外枯而中膏，似淡而实美”(皆苏轼语)，因此，也颇值得玩味。 三、