《小数的意义》公开课教案.pdf

《小数的意义》公开教案 【教学内容】：人教版四年级下册 P32、33 【教学构想】： 小数的意义是一节概念教学，是在学习了“分数的初步 认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统 学习小数的开始。 小数意义的探究和理解，是本节的重点和难点，甚至是 这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名 数相互改写等相关知识。本节开始便指导学生认识一位、两 位、三位小数，然后利用正方形、数轴、米尺、钱币等环节 设计，花了大量的时间和精力去探究概括一位小数的意义， 再利用学生的知识迁移能力，两位、三位小数的意义就水到 渠成了，使学生经历了一个螺旋上升的小数概念的体验过程， 逐步对知识进行了自我构建。再利用多媒体辅助教学，调动 学生对小数计数单位的掌握，让学生感悟到小数的每相邻两 个计数单位之间的进率是 10。 【教学目标】： ，知识与技能：在学生初步认识分数和小数的基础上， 使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻 两个单位间的进率。 2 ，过程与方法：在操作中使学生体会小数产生的必要 性。通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的 联系。 3 ，情感态度和价值观：在学生积极参与数学活动的过 程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁 移能力。 【教学重点】：理解小数的意义，理解小数的计数单位 的进率。 【教学难点】：抽象概括理解小数的意义 【教学准备】：、练习纸 【教学过程】： 一、前谈话： 师：孩子们，认识我吗？（出示我的个人资料） 个人资料 姓名 朱冬霞 性别 女 工作单位 杨汛桥镇中心小学紫薇校区 身高 6 米 体重 49 千克 兴趣爱好 每天用 1 小时看书，用 0 小时运动。 师：请一个同学介绍一下老师。通过刚才这位同学的介 绍，大家认识我了吗？大家可以叫我什么？刚才朱老师的个 人资料中出现好些数字， 大家认识吗？都是什么数？ （小数） 【设计意图】：学生已有的知识和经验是重要的教学资 源，在学生感兴趣的有关老师的资料中，提供了日常生活中 的有关小数的信息，介绍时顺便复习了旧知，了解了学生的 起点。 师：我知道我们三年级的时候已经初步认识了小数，对 不对？观察我的个人资料中的四个小数，你能发现它们有什 么共同点吗？（小数点后面都只有一个数字）在数学上我们 把小数点后只有一个数字的小数叫做一位小数。 师：谁能报一个和这些特别不一样的小数呢？（引导学 生报出两位小数） 师：还有不一样的吗？（三位小数） ，当然还有四位小 数、五位小数等等。 师：通过刚才大家的举例，我们已经把小数按数位分了 类，接下来我们继续来研究小数。 【设计意图】：开始便将小数按小数位数分类好，为后 面的教学活动学习各类小数的意义做好准备。 二、新授 ，学习一位小数的意义 （1）正方形中 师：今天我们从研究最小的一位小数 01 开始。 （板书： 01 ）看到 01 你想到什么数？（原创： 《小数的意义》公开教 学设计） 师：为什么你会想到原创： 《小数的意义》公开教学设 计呢？（把一个整体平均分成 10 份，取其中的 1 份就是它 的原创： 《小数的意义》公开教学设计） 师：很好， 我们学小数初步认识的时候知道