就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案.pdf

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4、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案 雨果 【教材分析】 这篇课文是法国著名作家雨果写的,他对英法联军远征中国之举,立场非常明确, 态度非常鲜明。他愤怒谴责英法联军的强盗行为,愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆 明园的罪行,他深切同情中国所遭受的空前劫难。这是一篇自读课文,教学时不必深 敲细推,逐句讲解。宜在整体阅读的基础上,引导学生把握作者的观点及感情。可引 导学生通过朗读体会语言来畅谈自己的感受,并注意指导学生积累字词知识。 【学情分析】 【教学目标】 知识目标 1、感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力,接受热爱全人类文化的情感熏陶。 2、通过学习感受“只有祖国的强大,我们的民族才能真正摆脱被欺凌的命运”,激 发我们对伟大祖国的爱。 能力目标 辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别 德育目标 教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。 【教学重点】感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力,接受热爱全人类文化的情感熏 陶。 【教学难点】体会文章中反语手法的表达效果,揣摩文章的语言。 【教学方法】朗读法、讨论法、引导法 【学法指导】自主、合作、探究学习 【教学用具】多媒体课件 【课时】1 课时 【教学过程】 一、 热身游戏 摸鼻子游戏。(先用右手中指指着自己的鼻尖,当老师发出“头发”、“眉毛”或别的面 部的器官时,学生要能迅速指到老师发出指令的器官部位,1 分钟内老师快速发出 15 个指令让学生迅速做出反应,以此来刺激学生的注意力,以便在以下的幻灯展示中能 1 认真观察图片。) 二、 看一组3D 复原的圆明园被毁前的辉煌图片。 1、导入语: 师:“想一想:这些画面我们有印象吗?还记得小学时我们曾学过的一篇什么文章中就 有过类似的图像?”(《圆明园的毁灭》) 师:“看到图上的这些图像,你脑海中会闪现什么样的词语呢?”请2-3 位学生说说。 师:“那大家想知道原来如梦似幻的圆明园是什么模样吗”出示有原来美景与现今落魄 相比的对比照。 2、看视频 《火烧圆明园》,让学生再次感受这段屈辱的历史。 3、看完视频,引导学生想:“看完视频,我们此时的心情是怎样的?”(气愤、耻辱、 不堪回首、痛恨。。。师:“当时,也有一个人跟我们一样虽不是中国人,却不畏强权、 不惧恐吓,大义凌然的站出来为我们讲话,这个人是谁呢?他又是以什么样的方式来 替我们出头的呢?”板书:4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信。 三、检查预习 1、学生阅读收集到的雨果先生的名言警句。(3-4 名学生回答) 2、作者简介。(幻灯演示) 3、幻灯出示本课的学习目标。 4、字词梳理。(学生自主完成) 5、字词解释。(学生自主完成) 四、文本探究 1、根据预习给课文分段。 第一部分(1):巴特勒上尉征求雨果对远征中国的看法。 第二部分(2-4):圆明园在世界文明史上的重要地位。 第三部分(5-9):英法联军掠夺圆明园中的奇珍文物,并纵火焚毁。 第四部分(10):照应开头,极富尖锐的嘲讽意味 2、小组合作。合作找出:(10 )请用波浪线把信中雨果赞美圆明园的语句画出来,看 看雨果是怎样评价圆明园的。2、找出讽刺侵略者的语句。(小组交流总结,最后在教 师的录音指引下画出正确句子。 3、探究:雨果先生是怎样评价圆明园的? (首先作总评,称圆明园是“世界奇迹”。 以全球眼光,肯定其艺术价值在世界的地位。 接着与巴特农神庙比较,指出圆明园的艺术性质和成就:(1)圆明园是东方幻想艺术 中的最高成就;(2)圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就;(3) 圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。 然后,具体讲述园中之物。由概括到具体到再概括,讲圆明园是怎样的一座园林。依 次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观。然后讲耗费劳动之巨。 最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。) 2 4、说说本文最突出的语言特点是什么?(反语的运用)明确反语的概念(坏话正着 说)。找出文中的反语,说一说每句反语的真实意思,揭示反语的作用。(说反话,用反 语,有极其尖锐的嘲讽意味.) 5、学了这篇文章,你想对雨果先生说什么?(2-3 名

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