狐假虎威教案.pdf

狐假虎威 第二课时 教学过程 （一）动物形象导入，有感情朗读关键 1.小朋友们，这节课我们继续学习寓言故事，齐读课题。 师：上节课学习的词语还认识吗？第一竖排，谁来读一读？嗯，读 得非常准确。这一竖排写的是谁呀？狐狸。那谁再来读一读？ 读得真神气！我们一起读一读。第二竖排，谁来？读正确了。这一竖 排写的又是谁呀？老虎。那谁再来读一读？这两个词读得真好，看来 老虎真的被蒙住了。我们一起来读一读。 神气活现 摇头摆尾 半信半疑 大摇大摆 东张西望 （二）以读促悟，狐狸蒙老虎 1. 上节课我们学过，在茂密的大森林里，有一只狐狸被老虎逮住了。 面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕，请小朋友们们自读课 文 2—6 自然段，用横线画出狐狸说的话，用波浪线画出老虎说的话， 开始吧！ 2. 狐狸说了哪些话呢？谁来交流一下？（ppt 出示，学生说到一处变 红一处） 狐狸：“你敢吃我？” “老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的 命令。我看你有多大的胆子！” “我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。” 老虎：“为什么不敢？” 师评价：A 一下子就找准了。B 谁再来补充？老虎又说了什么？ 3. 现在我们一起来看看狐狸和老虎的第一次对话。（课件出示 2-3 自 然段）我把它稍微改了改。（课件出示：A 狡猾的狐狸眼珠子骨碌碌 一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” B 狡猾的狐狸问老虎，“你 敢吃我？”）现在老师找个小朋友和我合作下，你读上面一句，我读 下面一句。其他小朋友想一想，哪一个更好？为什么？ （1）、生A:上面一个更好。你来读一读。狐狸眼珠子一转，你读到了 什么？ 说明狐狸在动脑筋。嗯，你关注了狐狸的动作（板书：关注动作） B:你来读一读，骨碌一转这个词读得真好，这可是一只狡猾的狐狸。 （课件骨碌一转变红） C ：我们一起带着动作读一读，我发现一小朋友做得特别好，请他做 给大家看看。 （2 ）、哪一个好？谁还有不同的发现？哪里好？扯着嗓子好。你关注 了扯这个动作。（指着板书：关注动作）扯是什么意思？拉长什么？ 嗓子能拉长？（双手做拉喉咙的动作）这能受得了吗？声音，是呀， A 、你来扯着嗓子读一读狐狸的话？B、谁也想着扯着嗓子读一读？嗯， 你还独处了疑问的语气。 （3 ）、狐狸狐狸，你平时看到狐狸不都是东躲西藏的吗？现在怎么敢 扯着嗓子和老虎说话？预设，我一定要有气势，我要骗老虎。实际上 你心里怕不怕啊？怕，原来你在虚张声势，你可真狡猾，谁来读好这 句话？ 师：A 、你读出了狐狸的虚张声势！ B、现在你被饥饿、凶猛的大老虎抓住了，随时会被吃掉，情况 非常紧急，谁再来读一读？ C、可真是一只狡猾的狐狸。 4. 嗯，那么，老虎被狐狸蒙住了吗？A.你来读一读。 B.老虎，你此时心里在想些什么呢？它说的会不会是真的？哦，你被 狐狸唬住了，你来读读这句话。一愣这个词读得特别好，看来你真的 被狐狸唬住了。 C ．谁再来读一读，可真是一只狡猾的狐狸！ 5. 狐狸说的是不是真的呢？现在我就是那只饥饿、凶猛的大老虎， 你就是被我逮住的狐狸，如果你说的有道理，我就先不吃你，如果你 说的没有道理，我就一口把你吃掉。现在你被我抓住了，你来说。 （课件出示：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老 天爷的命令。我看你有多大的胆子！”） A ． 这么凶，还读出了感叹号的语气呢，会不会是真的？我再抓一 只试试。 B． 你还想象了动作，（板书：想象动作）这么有气势，难道真的是 老天爷派来的？我越来越相信了。 总结 ，小朋友们，想象动作可以帮助我们更好地读故事，谁还想读？ 6.可是想想也不太对啊，老天爷怎么会派你这只又瘦又小的家伙来管 理百兽呢？狐狸狐狸，你不会是骗我的吧？你怎么继续说服我呢？ （课件出示：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。） 7. 小朋友们，威这个字就是我们今天要学的一个新字。一个汉字就 是一幅画。找找看，有没有你熟悉的部分？（一 女 戈）戈指的是兵 器，是呀，小朋友们真厉害，在很久很久以前，威就是一个女将军手 拿兵器骑在马上威风的样子。就像我们的女将军，花木兰，多威风啊！ 你知道哪些带有威的词语？是的，威的组词都这么有气势，我们