冀教版小学五年级数学上册第二单元教案.pdf

第二单元 小数点位置变化（第 1 课时） 教学设计 教学内容：冀教版《数学》五年级上册第 12、13 页。 教学目标： 1.结合具体事例，经历自主探索小数点位置向右移动的变化规律及应用规律进行口算 的过程。 2.理解并掌握小数点向右移动的变化规律。会口算小数乘 10、100、1000 的数，会把 用小数表示的单名数改写成较小单位的数或复名数。 3.积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。 课前准备: 价值 5 分钱的扣子一枚。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、问题情 境 师：同学们，纽扣是生活中比较常见的物品。谁能给大家说说， 师生谈话。 你们都见过什么样的纽扣？ 先交流你见过 学生可能会从纽扣的不同材料来说，比如：金属纽扣、塑料纽扣 什么样的纽扣， 等等；也可能会从纽扣的不同外形来说，如：两眼的纽扣、四眼的纽 再估计一枚纽 扣等等。 扣大概多少钱。 引出一枚纽扣 师：看来同学们对纽扣的了解还真不少。老师这里也有一枚纽扣， 5 分钱。 （出示教学准备的纽扣）猜一猜这枚纽扣大概多少钱呢？ 如果学生猜到了纽扣的价钱，就直接提出本节课的第一个问题； 如果没有，老师就告诉学生这枚纽扣的价钱是 5 分一枚。 二、解决问 题 师：下面，我们来解决几个和纽扣有关的问题。1 枚纽扣 5 分钱， 1.解决 “10 10 枚多少钱呢？你能用自己的方法计算吗？试一试！ 枚 纽 扣 多 少 学生独立思考，计算。 钱？”的问题。 （1）提出 “1枚纽扣 5 分 钱，10 枚纽扣多 少钱？”的问题， 鼓励学生用自 1 己的方法解答。 （2）交流 师：谁能把你的计算方法和结果说给大家听一听？ 学生计算的方 学生说算法，教师作必要的提问。如： 法和结果。重点 让学生说一说 生 1：1 枚纽扣 5 分钱，10 枚就是 50 分，也就是 5 角。 自己是怎样想 师：5 角写成以元为单位的数是多少？ 的，怎样算的。 教师及时进行 生 1：0.5 元。 启发性提问。得 生 2：1 枚纽扣 5 分钱，10 枚是 5 角，也就是 0.5 元。 出：10 枚纽扣 0.5 元的结果。 （3）提出 师：一枚纽扣 5 分钱，１０枚纽扣是 0.5 元，你们能把 5 分写成 “把 5分改写成 以‘元’为单位 以“元”做单位的数，写出算式吗？试一试！ 的数，列出算式” 学生写算式，教师巡视，个别指导。 的要求。学生写 完后，全班交流， 师：谁来说一说是怎样想的，写出的算式是什么？ 重点说一说是 生：我是这样想的，5 分改写成以元为单位的数是 0.05 元，求 10 怎样想的。 枚纽扣多少钱，列式是 0.05 ×10，根据前面的计算结果，列出算式是 0.05 ×10=0.5 （元） 教师板书。 2.解 决 师：1 枚纽扣 5 分钱，10 枚纽扣 0.5 元，100 枚纽扣多少钱呢？自 “100枚纽扣多 己试着算一算。 少钱”的问题。 学