《花的学校》优秀教案审定教案.pdf

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2 《花的学校》教学设计 【教学目标】 1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2. 会认本课 5 个生字,会写 13 个生字,认识多音字“假” ,理解生字组成的词语。 3. 朗读课文,想象花在绿草上“跳舞” “狂欢”的情景。 4. 能通过想象理解词语,读懂句子,体会拟人的写法。 5. 朗读课文,体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。 【教学重点 】 1. 会认本课 5 个生字,会写 13 个生字,认识多音字“假” ,理解生字组成的词语。 2. 能通过想象理解词语,读懂句子,体会拟人的写法。 【教学难点 】 1. 朗读课文,想象花在绿草上“跳舞” “狂欢”的情景。 2. 朗读课文,体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。 【课时安排 】 2 课时 【教学过程 】 第一课时 一、激趣导入 1. 说说自己的学校是什么样的。 2. 你们可知道不但我们有学校, 连花儿也有学校呢! 让我们一起走进花的学校, 领略一下它的美丽吧! 二、初读感知 1. 听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。 2. 自读课文,出示要求: 请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 教师可范读,学生跟读。 3. 读课文,想一想课文写了什么? 示例:本文写了顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子,在看到六月里雷 电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时,就在自己想像的天空里自由驰骋起来。 三、识字写字 1. 出示本课需要识记的生字、多音字,让学生读一读。 2. 理解词语,试着把词语和意思连起来。 3. 检查自读情况:指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。 4. 课件出示本课要求会写的字; 5. 组内合作识字:互读、互听、正音。 6. 教师引导:鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。 (1)按照字的结构划分识记生字; (2)引导学生观察生字的结构特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写上 应该注意的问题。 (3)教师范写难点字,强调重点笔画。 落:“氵”要写在“艹”下边,各字上边是“夂”不是“攵”,横撇是一笔。 假:三部分都要细窄,中间扁框封闭、右边扁框不封闭。 7. 练一练 四、梳理结构 段落大意: 第一部分(第 1、2 自然段):描写了自然界中雷雨交加,花跑出来狂欢的情景; 第二部分(第 3-5 自然段):在孩子眼中,花和他们一样要读书,过着不自由 的校园生活,雨来了才放假; 第三部分(第 6 自然段):描写大雨来临时狂风大作的景象以及花孩子的表现; 第四部分(第 7-9 自然段):花孩子急急忙忙赶回家,投向妈妈温暖的怀抱。 第二课时 一、激趣导入 谈话:通过上一节课的学习,我们已经初步理解了课文内容,接下来让我们走 进课文,看看课文花的学校是怎样的? 二、品读释疑 1. 出示核心问题: 想象:花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景?(课后第 1 题) 明确:一朵朵娇嫩的花儿从草丛里,从小河边,从大树旁,使劲往外钻,很快 地聚集到草地上手舞足蹈。有的……,有的……,有的……,还有的……玩得真开 心! 2. 自读课文,对于有新鲜感的词语和句子多读几遍,想想写的是哪些景、物? (串珠问题 1) (1)教师提问,同学们畅所欲言 (2)教师明确:课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。 3. 用笔画出这些景物的句子, 用自己的话说说, 它们是什么样的? (串珠问题 2) 让我们走进课文去品读吧。 (1)当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹 林中吹着口笛。 明确:东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写,为我们勾画了一幅大 自然雷雨

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