苏科版九年级下册 物理 教案 15.2电功率3.docxVIP

PAGE 1 电功率复习教学设计 教学目标： （一）知识与技能 1、复习电功率的概念，知道电功率表示消耗电能的快慢。 2、复习电功率的公式并进行简单的计算。 3、复习伏安法测量小灯泡功率的实验，知道用电器的额定功率的计算。 （二）过程与方法 通过测灯泡功率实验的复习掌握电器电功率的计算，同时在实验复习中培养学生的观察、分析和概括的能力。 （三）情感、态度与价值观 1、培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边。 2、通过课堂上的实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，培养节约用电的意识和习惯。 教学重点和难点： 1、电功率的概念及其公式的应用。 2、灯泡功率的测量以及灯泡电阻的变化对其功率的影响。 教学方法： 实验探究式教学 教学过程： 引入： 师：我们推动一辆小车移动一段距离，我们就对小车做功了，那么电流能让车运动吗？当热可以，我们来看一段最近比较火的视频高铁“飙车”。电流能让动车组运动，说明电流也能做功，这称为电功，我们可以来用实验模拟一下。 视频中我们还看到“复兴号”比“和谐号”动车运动更快，这表明什么呢？ 生：“复兴号”动车的电功率更大 师：“复兴号”相同时间内电流做功更多，即做功更快，电功率更大，这就是我们今天所要复习的电功和电功率。今天我们的复习课讲灯泡家族的故事。 一、例题讲述： 1．我是一个小灯泡L1,在家中我是哥哥，我的身上有“3.8V，0.3A”的标记，你知道它们的含义吗？ 生：小灯泡的额定电压是3.8V，额定电流是0.3A 师：还能求出什么物理量？ 生：额定功率和正常发光时的电阻 师：正常工作10秒钟，电功是多少？ 生：11.4 J 2．我还有个兄弟L2，每当我看到他我都会和他打招呼“来啦，老弟”，但他却不认识我，因为弟弟失忆了，他的标签依稀刻有“2.5V，×A”的标记，你能帮他找回记忆吗？ 师：接下来我们要设计电路来测出它的额定电流，想一想，这个电路我们学过的，可以用什么方法来测额定电流，算出额定功率？ 生：伏安法 师：正确，（打出电路图），下面请同学们连接电路，把灯泡电压调到2.5V，测出额定电流，并算出L2的额定功率和正常发光的电阻，填入表格中 活动1：学生连接电路并实验 （师：提醒学生电源的红色接线柱是正极；连线时把接线柱的旋钮旋开，鳄鱼夹要夹到接线柱的金属部分；电表选择合适的量程，电压表最后接在灯泡两端；电表可以直接将鳄鱼夹插进去夹住。保证各个接线柱接通，不要出现接触不良现象） 额定电压U额/V 额定电流I额/A 额定功率P额/W 正常发光时电阻R2/Ω 2.5 教师巡视实验，请学生回答 师：我们在刚才的操作中还发现灯泡的亮度会变化，这说明什么呢？与刚才的“复兴号”与“和谐号”比速度类似，灯泡越亮，代表相同时间内产生的内能和光能越多，所以相同时间内消耗的电能也越多，即电流做功就越快，实际电功率就越大。所以灯泡的亮度取决于它的实际电功率。下面请同学们思考一下，如果将L1和L2两个灯串联在一起，谁的亮度更大呢？大家相互讨论一下。 3．我们兄弟两个串联在一起接到同一电路中谁的亮度更亮呢？ 学生讨论，教师连接电路，然后请同学回答 生：根据P=I2R，当电流相同时，电阻越大，功率越大，所以L1更亮 师：做实验验证，结果L1不亮，L2亮，亮度相反，这是什么原因呢？ 生：L1发生故障了 师：猜想一：灯泡L1可能断路了，猜想二：灯泡L1可能短路了 生：L2亮，所以猜想一不可能，猜想二可能 师：那我们来用实验验证一下，现在我们提供2个电表，要验证L1是否短路，你要用到什么表，怎么操作，怎么判断。 生：用电压表接在L1两端，如果没示数则L1短路 教师操作：电压表接在L1的两端，有示数 师：电压表有示数说明L1没有短路，而且L1有电压还比L2电压小，这就说明什么呢？ 生：L1电阻小于L2 师：这是什么原因呢？将灯泡取下拿给学生观察 生：灯泡的玻璃外壳破掉了 师：灯泡的玻璃外壳破掉了怎么就会影响灯泡的电阻呢？回忆电阻的影响因素。 生：灯泡的玻璃外壳破了后灯丝的产生的热量会散失，使得灯丝温度降低，电阻变小，小于L2电阻，所以根据P=I2R，功率小于L2 师：事实上，小灯泡是将电能先转化为内能，进而转化为光能的用电器。是先发热后发光的，是一种热光源。它失去玻璃泡的聚热作用，灯丝温度无法上升，自然就会影响它的亮度了。现在我们换一个正常的L1，再做实验，发现L1更亮了。所以对于灯泡而言，温度的影响至关重要 4．我的疑惑，当我们串联接在原来电路时，L2的亮度变暗了，这是因为L2的电压和电流都变小了，功率就变小了，那么电压和电流分别同比例变小对灯泡功率的影响谁更大呢？ 师：我们把L2的电压和电流分别降到其额定电压和额定电流的一半，看一下谁更暗，算一下功率谁更小还是相等。 学生实验