部编三年级上册《第二单元习作 写日记》教学设计.doc

PAGE PAGE 10 课题：习作 写日记 课型： 新授课 任课教师 教材 分析 本课旨在引导学生通过学写日记，初步掌握日记的格式及内容特点，同时培养及时记录生活感受的良好习惯。 学情 分析 低年级的学生写日记，主要是对“字”、“句”的要求对不认识的字可以用拼音代替，有助于学生对拼音的应用能力，把想说的话、想表达的事写下来，对于识字就更有好处了。 教学 重点 难点 重点：学会选择生活中自己印象最深刻的事情进行描写。 难点：能够在叙述的过程中表达真情实感。 教具学具及多媒体应用 多媒体课件；日记本以及优秀的日记范文 课时 1课时 教学 目标 1.能够通过阅读日记范文，了解日记的内容及正确的格式.。 2.初步体会写日记的乐趣及意义，培养坚持写日记的良好习惯。 3.学会认真观察生活，并能够及时记录生活中的点滴感受，同时表达真情实感。 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 一、激趣交流，引入教学 1.教师出示日记本，引导学生猜一猜里面 可能记录了什么(账本，记事本，作文本)。教师适时解疑：其实这是老师以前读书的时候的日记本，里面是老师当年所写的日记(板书：日记)。 师生互动 教 学 过 程 教师活动 学生活动 2.引导学生结合自己的认知，说说对“日记”的了解，教师适时补充关于“日记”的相关知识(指每天记事的本子或对每天所遇到的和所做的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，也可以记述活动)。 3.过渡引入：日记到底怎么写呢？这节课我们就一起来学写日记(补充板书：写日记)。 二、自主探究，感知写法 1.过渡：那么，日记到底怎么写呢？孩子们，还是让我们先来读一篇别人的日记吧，说不定会给你们非常有益的帮助。 2.课件出示教材中的日记范文，引导学生自主朗读日记，看看自己都有什么发现，然后与同桌交流自己的发现。 3.学生交流自己的发现： 生：日记的第一行有日期、星期，还有当天的天气情况。 师：你非常善于观察，是的，日记最大的特点就是要在记录事情之前，首先写清楚当天的日期(年、月、日)。星期和天气情况。这是它的重要格式之一(板书：格式)。还有其他特点吗？ 生：我还发现日记第二行开头要空两格。 师：如果不看第一行的日期和天气情况，后面的内容就是一篇作文，因此每段话的开头自然是要空两格的。再读一读这篇日记，看看日记在内容上又有什么特点。 学生再次认真研读日记的主要内容，思考并互相文流。 生：国记作者把这一天中难忘的一件事情写出来了。 师：说得很好，这就是日记的内容特点一一选择当天发生的一件令自己难忘的事情记录下来(板书：印象最深刻的事情)。 生：还有，我还从日记里感受到了作者的感受和心情。 师：对，日记不仅要把印象最深刻的事情写清楚，同时还要表达出自己的真情实感(板书：真情实感)。 4.引导学生再读日记，看看小作者给我们描写 学生结合自己的认知，说说对“日记”的了解 学生交流自己的发现 师生互动 学生再次认真研读日记的主要内容，思考并互相文流 师生互动 教 学 过 程 教师活动 学生活动 了一件什么事情，是按照什么顺序来写的，以及表达了怎样的心情。 5.学生阅读、思考、交流，教师适时引导他们用简单的话说清楚事情的主要内容(掉牙的事情)，体会日记是按照事情发展的顺序来写的(牙齿松了一一想把它摇掉一终于掉了)，并抓住文中“这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受”这句话，体会作者难受的心情。 6.结合板书，教师简要归纳写日记的要领(首先要写清楚月日。星期几以及天气情况，然后要选择当天令自己印象最深刻的事情，再按照一定的顺序写清楚事情的起因，经过和结果，同时，还要注意在记述事情的过程中表达自己的真情实感)。 三、回归生活，聚焦素材 1.引入：孩子们，生活中我们肯定也会遇到像上述小作者遇到的生活小事，但这些小事情却给我们留下了深刻的印象。想一想。今天在你的生活中都发生过哪些事情，其中给你印象最深刻的事情又是哪一件？ 2.学生认真思考并整理自己当天的生活经历，然后与同桌交流。 教师适时提醒他们，也可以想一想以前哪一天发生过的事情，从中选择一件令自己印象最深刻的说给同桌听，注意将事情的经过说清楚，还要表达出自己内心的感受。同时提醒他们要认真倾听他人的表述，有不明白的地方可以询问，质疑。 3.指名说说自己打算写哪件事情。指导他们将事情说清楚，同时引导他们说说自己为什么会对这件事情印象最深刻，并将自己内心的感受说清楚。 4.引导其他同学对他们的表述进行评价，重点看看他们有没有完整地描述一件事情，同时说说他们所说的事情是不是也给自己留下了深刻的印象。 5.引导学生根据师生的点评再次合理筛选日记内容，注意体现“印象最深刻”的特点。 四，范文引入，读评习作 1.引导学生完成日记初稿，教师巡视学生自主 学生阅读、思考、交流 师生互动 学生认