雨点儿教学设计10篇.pdf

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《雨点儿教学设计》 雨点儿教学设计(一): 一、教学目标 知识与潜力: 1.认识十一个生字,会写三个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.仿照我会读的句式说句子。 4.了解课文资料,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 过程与方法: 1.鼓励学生透过多种方法识字,掌握生字发音、字形及好处。 2.抓住标点符号及重点词语,在理解标点符号作用和词义的基础上,进行 朗读指导。尊重学生独特的朗读体验。 3.借助多媒体调动学生各种感官,激发学习兴趣,提高学习效率。 情感态度与价值观: 引导学生明白雨点儿滋润了万物,向往完美的心境,关心自然和生命。 二、教学重难点 教学重点: 1.认识十一个生字,会写三个字。 2.正确、流利地朗读课文。 教学难点: 了解课文资料,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 三、教学策略 《义务教育语文课程标准(2011 年版)》推荐要让学生喜欢学习汉字,有 主动识字的愿望。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。能结合上下文和生活实际了解 课文中词句的意思,在阅读中积累词语。一年级的基本任务是识字学词,读通、 读顺、读好课文,注意积累语言。因此本课以学生原有的识字经验、知识经验 为基础展开教学,透过创设情境,抓住标点符号及重点词语,联系学生生活实 际等方法,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感 受、体验和理解。 1.鼓励学生用自己喜欢的方法来认识汉字,激发识字的用心性和创造性。 2.在理解词义的基础上,进行朗读指导。在读中体验,在读中感悟。 3.创设情境,引导学生走进主角,明白雨点儿滋润了万物。 4.本课适合分主角朗读,增添学生学习语文的兴趣,使学生始终处于用心 主动的学习状态。 四、教学过程 (一)初读课文,整体感知 1.请同学们齐读课题。(指导学生读好课题中的儿话音) 2.老师来读一遍课文,请同学们把书拿好,眼睛看着课文,认真听。(培 养良好的倾听习惯) 3.同学们,请你们自己读一遍课文,在书中标画自然段,圈画会认字。(五 个自然段) 【设计意图】初步感知课文资料。 (二)多种方法学生字词 1.学习认读字。 (1)大屏幕上有许多词语,请你借助拼音读一读。(课件出示认读字组成 的词语,学生借助拼音自读) (2)这些词语去掉拼音了,谁想当小老师带着大家读一读? (3)看图举词卡游戏:仔细看图,想一想图上画的是什么?然后请你们在 词卡中迅速找到相应的词语并举给老师看。 (4)认读字从词里跑出来,你们还认识吗?(开火车读认读字) (5)之前我们识记新字有哪些方法?(加一笔,减一笔,换偏旁) (6)这天老师再来介绍两种新方法,加一加,减一减。 2.学习会写字。 (1)(课件出示本课会写字)这是我们这天要学写的三个生字,谁来读一 读? (2)你是怎样记住它们的?(引导学生运用学过的记字方法记字) (3)仔细观察这三个生字的字形,说说书写时就应注意哪些地方? (4)同学们先看老师写这三个生字。 (5)自己在书上田字格中描一个写一个。 (6)反馈讲评。 【设计意图】透过多种形式让生字多次复现,渗透识字知识和识字方法。 (三)自主探究,学习课文 你们明白雨点儿是从哪儿来的吗?自己读一遍课文,要求做到:不多字, 不少字,不错字,不破词。 1.学习第一自然段。 (1)理解数不清。 ①有一天,天上的云彩越来越多,不一会天空中下起雨来了。(师在黑板上 画云朵和两滴雨) ②回忆一下课文,数不清的雨点从云彩里飘落下来,老师这样画对吗?(不 对,就应有很多雨点) ③用书中的一个词来表示雨点儿数量很多。(数不清) (2)指导朗读。 ①课件出示句子:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。 这句话怎样读才能表示出雨点很多呀?自己练一练。 ②指名读。 (2)理解飘落,指导朗读。 ①雨点很轻,也很小,风一吹,雨丝都变得斜

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