《罗密欧与朱丽叶》教学设计-教案.pdf

《罗密欧与朱丽叶》教学设计 | 教案 怀远县常坟中学 程超 【教学目标】 1、基础知识目标： 认真阅读剧本，在了解作品内容的基础上，品味本文诗化的 语言，理解人物对话中比喻、排比等修辞方法的使用对表现 人物性格所起的作用。 2、基本能力目标： ①仔细揣摩人物语言的个性化、动作性特征，体会人物的内 心情感。 ②通过剧情与人物语言，认识剧作的矛盾冲突及其实质，理 解作品的主题。 3、思想教育目标： ①通过排演课本剧，激发学生阅读剧本的兴趣，提高学生的 艺术鉴赏审美能力。 ②引导学生认识封建制度、封建思想的罪恶，树立正确的爱 情观。 【教学设想】 依据教学大纲要求对学生要“注重培养创新精神，提高文化 品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格” ；本 课所在单元教学要求是“阅读剧本，要品味个性化和富有动 作性的人物语言，把握尖锐集中的戏剧冲突，认识剧中人物 的命运，了解人物性格是怎样在矛盾冲突中得到展现的。 ” 确立本文的欣赏重点是品味作品诗化的语言， 体会人物的思 想感情，同时把握剧作的矛盾冲突，理解作品的主题。课文 较长，要求学生课前预习，了解整部剧作的内容，重点阅读 课文的前半部分，即从帕里斯上场到朱丽叶死去，注意体会 人物感情。可以播放电影，帮助学生建立感性认识。教学中 可通过朗读、配音，创设情境。 本文是自读课， 可与活动课结合起来。 指导学生排演课本剧， 加深其对戏剧人物的了解。 【教学时间】 两课时（连堂上） 。 【教学过程（）】 一、导入新课 1、导语：爱情是文学作品永恒的主题。古往今来，不知有 多少人为之倾倒，用挚热的感情唱出一曲曲爱的赞歌。尽管 我们都衷心祝愿有情人终成眷属， 文学史上还是留下了许多 凄恻哀婉的爱情故事。这样的爱情悲剧我们接触过许多，谁 能来举例 ? 2、学生散答。 3、教师归纳：刘兰芝与焦仲卿、梁山伯与祝英台、贾宝玉 与林黛玉……今天我们再来研读一篇爱情悲剧——莎士比 亚的《罗密欧与朱丽叶》 。 二、交待鉴赏重点，明确学习任务 前几天我们观看了由剧作改编的电影， 大家都为男女主人公 的双双殉情感到惋惜，我们课本中节选的就是这一部分。课 文较长，我们重点赏析前半部分，即从帕里斯上场到朱丽叶 死去。要求大家在品味作品语言的基础上，体会人物的思想 感情，把握剧作的矛盾冲突。 三、回放电影片断，请学生配音，创设情境 1、教师引导：大家知道，随着剧情的发展，人物的思想感 情、性格也在发展变化着，为了使大家更准确地把握人物的 感情，我们先来回放电影中的几个经典片断，帮助大家回顾 一下男女主人公的爱情历程。 2、利用 VCD （多媒体效果更好）放映。 镜头一：舞会后，罗密欧与朱丽叶在花园中不期而遇，互诉 衷肠。 镜头二：罗密欧在无奈中杀死了朱丽叶的表兄，遭到放逐。 两个人依依惜别，痛苦万分。 3、朗诵指导：两位同学的精彩配音一定会令其他同学叹服， 教师可以抓住学生跃跃欲试的心理，选几组同学即兴配音， 其余同学作评价，找出差距所在，教师不失时机地进行朗诵 指导。 （在诵读过程中，学生眼、口、耳、心同时开动，在诵读中 去感悟， 并初步把握文章的字词句、 结构内容以及语气语感， 为进一步品味作品诗化的语言，体会人物的思想感情，同时 把握剧作的矛盾冲突，理解作品的主题奠定良好的基础。 ） 四、品味语言，重点体会罗密欧的感情 1、教师引导：在刚才的那段对白中，我们感受到了男女主 人公那刻骨铭心的爱， 听到了他们热烈挚诚的心声——为了 纯洁的爱，他们甘愿放弃自己的姓氏，抛弃那种狭隘的家族 荣誉观念，但等待他们的又是怎样的命