《一个这样的老师》教案-1.docx

一个这样的老师 教学目标： ?朗读课文，把握课文内容。 ?理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思 考、独立判断，要有科学的怀疑精神。 ?学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、 惕”6个会写字，掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。 教学重点： 理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有 科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。 教学难点： 理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。 教学安排： 2课时。 第一课时 教学目标： ?朗读课文，初步把握课文的主要内容。 ?学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、 惕”6个会写字，掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。 教学过程： 、初读课文，扫清文字障碍 *易读错的音：“觑”读“ qU”，不要读成“ xu”或“ qu”； “抿”字读三声，不能读成二声。 *易写错的字：“觑”字，书写时，左边的“虚”字下面的 “业”字，最后一笔“横”改成“提”；“黠”字左边的“黑”字也有变化； “凯”字右边的“几”不要写成“凡”。 *理解字词： ?面面相觑：觑，看。你看我，我看你，不知道如何是好。 2?冰川期：地质上的一个时期，在新生代的第四季，当时气 候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，也叫冰河时代。 绝迹：断绝踪迹，完全不出现。 饶有兴趣：很有兴趣。饶：丰富，多。 博学：博，多，丰富。学问广博精深。 胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之 前已经有通盘的考虑。 狡黠：狡诈。黠：聪明而狡猾。 郑重其事：形容态度非常严肃认真。郑重：严肃认真。 抿：（嘴、耳朵、翅膀等）稍稍合拢；收敛。 寻常：平常。 反驳：说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论和 意见。 警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。 怀疑：疑惑，不很相信。 捉弄：对人开玩笑，使为难。 正视：用严肃认真的态度来对待，不躲避，不敷衍。课文 指严肃认真地看着。 二、通读全文，了解主要内容。 怀特森老师在第一节科学课上， 给“我们”讲了一种叫凯蒂旺 普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解 释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我 们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。 三、 理清文章层次结构。 第一部分（1―― 11）：怀特森老师给“我们”上课。 第二部分（12―― 14）:怀特森老师给“我们”带来的影响。 四、 默读全文，提出不懂的问题。 预设： ?怀特森老师是一个怎样的老师？他与别的老师有什么不一 样？ ?我们测验不及格的原因是什么？ 3?怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问？ 4?怀特森老师希望我们从这件事上学到点什么呢？ 为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探索? 6?“新怀疑主义”指什么？我们是怎样学会“新怀疑主义” 的？ ?文中两次提到“正视”有什么含义？ ?怀特森老师给学生带来怎样的影响？ 9?“我们”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？ 第二课时 教学目标： ?深入学习课文，把握课文内容。 ?理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思 考、独立判断，要有科学的怀疑精神。 ?朗读课文。 教学过程： “我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的 “我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的 、谈话引入 1 ?上节课我们结识了一位极有个性的科学课老师——怀特森 先生，你们喜欢他吗？简单谈谈理由。 他的学生们对他的认识和理解是逐步加深的，这其中对他 的情感也发生过一些转变，你能从文中找到“我”评价怀特森先生的句子 吗？ 学生默读全文，找句子，之后交流。 我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。一一直接 评价，表达了对老师的满意和喜爱； 这种老师算什么老师？一一间接评价，言外之意是他不 配做老师，更不是一个好老师，表达了对老师的不满； 我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。” 一一间 接评价，表达对老师的崇拜和敬佩。 怀特森先生做了什么，让“我们”那么气恼？后来怎么又 由衷地对他产生了敬佩之情呢？要解开心中的迷团， 就需要我们去认真地读 书，细细地琢磨。 、深入学习，理解怀特森先生的做法。 1.假如你就是怀特森先生班中的一员，他的哪些做法让你觉 得“这种老师算什么老师？ ”让你们大家那么气恼？默读课文， 找到相关内 容来回答—— “怀特森先生编造上课内容，有关凯蒂旺普斯的一切都是他编 造出来的。这种动物从来没有存在过。” “我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红 叉。测验不及格。” “班里的每个人都没有及格，如果有一两个有困难的同学是正 常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了” “开始老师的表现