《平抛运动》教学教案设计.pdf

《平抛运动》教学设计 一、教学任务分析 1、内容分析 本节是人教版《物理》必修模块物理二第一章第三节。平抛运动是本章的重点内容，是对 运动的合成与分解知识具体问题的应用， 对后面斜抛等曲线运动的学习及现实生活中实际问题 的解决都有影响。 前面学生通过运动的合成与分解学习已有初步的理论基础， 教材通过简单的 实验演示， 引导学生认识平抛运动的初步特征。 运用实验探究与理论相结合的方法， 通过学生 自主学习，掌握平抛运动的特点及规律。所以在本节教学中，要注意突出学生活动，给学生充 分的时间探究，讨论。 2、课标分析 《课程标准》要求学生会用合成与分解的方法分析抛体运动； 能分别以物体在水平方向和 竖起方向的位移为横坐标和纵坐标， 描绘做抛体运动的物体的轨迹。 要求学生知道平抛运动的 受力特点； 知道用实验方法得到平抛运动轨迹的方法； 理解确定平抛运动在水平方向做匀速直 线运动、竖直方向做自由落体运动所用的方法； 知道水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自 由落体运动的独立性和同时性；体会研究曲线运动的基本方法。 3. 教材分析 《平抛运动》是新课标人教版《物理》必修 2 第五章《曲线运动》中的第二节。 教材对 平抛运动的讲述分为三个层次：（ 1）通过讨论与交流和生活实际现象的分析、讨论，让学生 初步了解平抛运动；（ 2）通过实验的分析和利用已有的运动合成与分解的知识建立研究平抛 运动规律的物理模型，掌握平抛运动的速度、位移的计算推导；（ 3 ）通过理论上定性和定量 分析实验和频闪照片得出平抛运动的规律，并且能够运用物理规律解决实际问题。 教材这样安排， 比较注重体现探究实验， 比较注重数学知识和物理知识相结合， 将复杂的 物理问题简单化， 让学生明白， 物理规律不仅可以直接由实验得到， 也可以用已知规律从理论 上导出。 二、教学对象分析 1. 心理特征 作为高一下学期的学生， 学生对于高中物理的学习已经掌握了一些方法， 具有独立分析解决问 题的能力，不再惧怕高中物理。而对于新的物理知识，有了更强的求知欲望。 2. 知识和能力特征 通过前面的学习， 学生已经知道了合运动、 分运动以及运动的合成与分解所遵循的规律； 知道 了一 般的曲线运动的特点，并有用“运动的合成与分解”的方法来处理曲线运动；通过一个 多学期的学习，学生已经具备了初步的实验设计能力和实验操作能力。 学生可能较难理解平抛运动在水平方向做匀速直线运动和在竖直方向做自由落体运动。 学生在 学习中 可能会采取的学习策略：分组讨论，向教师寻求帮助，实验探索，总结反思等。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）理解平抛运动的特点：初速度方向水平，只有竖直方向受到重力作用，运动轨迹是 抛物线，匀变速曲线运动，加速度为 g，注意轨迹是曲线的原因是受力方向与速度方向不在同 一条直线上。 （2 ）理解平抛运动可以看成水平的匀速直线运动与竖直方向上的自由落体运动的合成， 并且这两个分运动互相独立。 （3 ）掌握平抛运动的规律。 （4 ）会运用平抛运动的规律解答实际问题。 （5 ）知道分析复杂运动时分解或合成运动的物理思维方法，培养逻辑思维能力，使问题 简单化。 2、过程与方法 利用生活中实际问题引入，创设矛盾所在，提出问题。结合平抛仪实验，动画，平抛与自 由落体运动对比的频闪照片， 逐步加深对平抛运动的认识。 并根据实验结果在教师引导下分析 平抛运动的处理方法——运动的分解，根据已有的知识找出平抛运动的规律。 3