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英语教研组期中考试成绩分析及转化措施 英语教研组全体教师针对期中考试结果 , 对照比较 , 对本次成绩进行了认真的总结和分析，现对各个年级具体情况分析如下： 一、七年级英语期中考试基本情况分析： 由于七年级上册的内容是对小学知识的巩固和提高， 相对来说本次期中考试成绩还可以。 七年级共有学生 147 人，年级平均分为 72.7 分, 及格率为 61.2%，最高分为 115 分，最低分为 19 分。其中（ 1）班均分为 73.7 分，及格率 63.3%，优秀率 6.1%；（2）班均分为 71.1 分，及格率 63.3%，优秀率 12.2%；（3）班均分为 73.1 分，及格率 57.1%，优秀率 14.3%。相比较三班学生两极分化严重，优秀率高但及格率低。 试卷分析： 题型难易度适中，基础部分紧扣教材。 加大了能力考查的比重。 试题突出了语言的交际性， 强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。 书面表达难度控制合理。 书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，不同程度学生都有话可写。 今后的改进措施： 立足于基本知识和基本技能， 同时培养学生基本知识的灵活应用能 力。 使学生具备必要的应试能力， 减少由于审题不仔细、 答题符号不规范等不必要的失误。 分析学生的薄弱环节， 安排好知识梳理、 有针对性地进行专项训练 加强阅读训练、增强语感。 面向全体学生，做好防差补差的工作。 二、八年级英语期中考试基本情况分析 : 八年级共有学生 139 人，年级平均分为 54 分, 及格率为 19.4%，最高分为 101 分，最低分为 24 分。其中（1）班均分为 52.2 分，及格率 15.2%，优秀率 2.1%；（ 2）班均分为 53.2 分，及格率 17.4%，优秀率 0%；（ 3）班均分为 56.5 分，及格率 25.5%，优秀率 2.1%。本年级考试成绩普遍偏低，失分率高，相对比较一班成绩稍低。 试卷分析： 试卷稍微偏难 , 不能体现区分度。 对单词没理解透， 平时讲过的语法没记住， 不能灵活应用。 交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。 从题的完成情况来看， 由于词汇量的加大， 学生记忆单词的难度也随之加大，暴露出学生在记忆单词上的欠缺。 学生对短文大意的理解， 捕捉关键信息能力较差， 该题一直是学生出错率较高的题型之一， 由于对部分旧单词的遗忘和对英语学科语言知识缺乏积累，部分学生出错。 今后的改进措施： 立足于教材，立足于学生的基础， 注重双基的落实。 注重作业及订正的质量。 多做多练，切实培养和提高学生的英语实际运用能力。 关注后三分之一的同学，从基础题开始，多补缺补差。 加强作文的面批次数，及时指出学生在运用中的问题。 帮助学生整理和运用好错题本，能够及时反思自己的学习。三、九年级英语期中考试基本情况分析 : 九年级马上就要面对中考， 但本次期中考试成绩不够理想， 也使任课 教师清醒的认识到面临的严峻挑战。 本次考试共有 118 名学生参加了考试， 年级平均分为 56.5 分，及格率为 23.7%，优秀率为 2.5%。最高分为 107 分，最低分为 20 分。其中（1）班 40 人，平均分为 57.5 分，及格率 27.5%，优秀率 0%；（2）班 39 人，均分为 59.7 分，及格率 35.9%，优秀率 7.8%； 3）班 39 人，均分为 52.4 分，及格率 7.7%，优生率 0%；试卷有一定的难度，及格率明显三班偏低。两极分化明显，显示出教学难度加大。 试卷分析 ： 基础知识和基本技能不扎实， 学生对一些基本词汇、 语法、句型的掌握不够熟练，运用易出错。 接近中考题型，考试范围加大，考点多，学生一时难以适应。 学生综合运用语言的能力不强， 试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决，暴露出其学习上的缺陷。 书写不规范（字迹潦草，大小写概念模糊等） ，不能用英文正确表达含义，用汉语思维的现象非常普遍。 今后的改进措施 ： 教师要及时了解学生知识点的掌握情况， 对学生的错题要认真收集，仔细分析学生各大题的得分情况及错误的原因， 及时调整自己的教学， 加强学生薄弱环节的针对性训练。使其掌握得牢，掌握得透。 重视培养学生的综合语言能力， 进一步加强阅读能力的训练， 阅读分析尤其是不要停留在仅对语篇句子结构的分析上， 要引导学生通过句子 和段落的理解，来整体理解语篇。强调阅读教学，重视阅读理解的讲评, 提高学生的阅读能力。 关注每一个学生， 不放弃任何一个学生， 根据学生学习情况， 进行针对性的训练和有效的指导。 四、总体的改进措施： 综合以上各年级的具体成绩分析和提高措施， 根据我校学生的学习实际及出现的关键而普遍性的问题， 为了使我校的英语成绩能够有更大的提升空间，英语