教育系统先进集体马安中学主要事迹简介.doc

走特色办学之路创山区品牌学校 ——郧西马安初级中学事迹材料 湖北省郧西县马安镇初级中学创办于1981年，是一所鄂西北大山深处的乡镇初级中学。和全国各地山区中学相同的是薄弱的师资力量，陈旧的教学设施，然而这样一所大山深处的乡镇中学在课堂改革上却走在了湖北十堰市的前面，2004年至2015年，连续12年中考综合评估获全县一等奖；以“自主教育”为主要内容的成功课改经验不仅带动了县域教育的发展，而且辐射到周边县市乃至省外，截至目前已经有来自新疆、甘肃和湖北的26县上百所学校八千余名教师前来考察学习。课堂改革的成功经验被《中国青年报》、《新教育时代》、《湖北教育》、《十堰日、晚报》、省、市、县电视台等数十家媒体报道，引起了市、省教育主管部门和北京21世纪教育研究院等多方关注。 一、积极探索，在鄂西北率先开创“自主教育”之路 曾经的马安镇初级中学有着典型的传统应试教育缩影,多年来学校的老师们坚持着“‘日光+灯光'+‘时间+汗水'=成功”的教学信条，牢牢把握着课堂45分钟，围绕着“讲”字下功夫，学生没有一点自主探究、合作交流的机会，导致课堂上参与的学生越来越少，“差生”逐渐增多。呆板的低效教学严重影响了学生的健康发展，各种问题日渐暴露。为了贯彻党的教育方针，坚持以生为本、推进素质教育，学校开始了积极地探索尝试，在深入考察，学习外校成功经验的基础上，结合自身特有的校情，经过长时间探索总结，推出了富有本土气息的自主课堂改革模式。 （一）构建“小组合作+导学案”的课堂教学方式。构建“139”班级小组模式：每个班从学生中选定1名副班主任、3个班长，再按性别、特长、个性等将学生分为9个学习小组，每组选举一名组长和副组长。以导学案为载体，先自主学习，然后小组合作交流，最后班级展示、评价提高。教师成为学习的点拨者、引导者，学生成为自主学习的主体，变传统的“老师灌输学生学习”为“师生互动”。 （二）推进“自我教育＋自主管理”的班级管理方式。在班级管理中以小组为单位，创新“三大机制”：班级轮流值周制、班级事务包联制、星级评选制。． 变教师管理为学生自主管理，形成“事事有人做，人人有事做”的氛围，让每个学生做最好的自己，形成良好的班集体。 （三）推广“五步备课+集思广益”的教学研讨方式。以教师专业发展为核心，变个体智慧为集体智慧，实施“五步备课”：主备人初备——个体二次备课——集体交流、讨论——形成导学案——个性化教学设计。组织四项活动：教师业务论坛、同课异构、师徒结对、课堂能力等级评价。 （四）实行“有事大家议+多彩的活动”的德育方式。以学生自主实践为核心，开展丰富多彩的活动，让学生直接参与班级建设，使学生成为教学和管理的主人，在活动中培养良好的行为习惯。 二、不拘一格，千方百计提升学生整体素质 （一）积极开展社团活动，全面提高学校软文化实力。马安中学地处大山深处，经济落后、环境恶劣，外出打工成为本地农民主要的经济来源，这里的孩子从小就远离父母，成为了留守儿童，长期生活在寄宿制学校，生活枯燥、亲情缺失导致学生性格孤僻，心理问题较为严重。为丰富学生校园生活，更好的促进学生身心健康发展，我们让学生结合自己的兴趣爱好自由组合，发展自己的特长，逐步构建了马安中学独具特色的社团活动文化。 1、组建篮球社、文学社、书画、计算机、刺绣、棋艺等涵盖13个方面的社团组织，每周三下午为各社团活动时间，学校不开设文化课。学校每年举办社团活动艺术节，让每一位学生能够登上展现自己的舞台。 2、学生社团组织创办校刊——《花蕾》，优秀的学生作文、读书心得、摘抄笔记、学习方法都能够在《花蕾》期刊上展示出来，既给学生提供了展示平台，又实现了好资源的全校共享。 （二）实施“读书工程”，陶冶学生情操。马安中学把建设书香校园作为“自主教育”改革的又一内容，用“大读书”活动来学校办学品位。学校把每晚第一个自习定为学生读书时间，各班创办起了“图书角”，相继开展了“好书共分享”、“读书沙龙”、“读书话心得”等活动。采取培养习惯自由读，给足时间规定读，开展活动刺激读，树立典型引领读等举措，学生阅读量有效． 增加，写作水平不断提升，还达到了净化学生心灵、敦品立德、经典育人的目的。 三、与课改同行，砺炼师德师能，拓展教师专业发展内涵 优质教育离不开优秀老师，马安中学在领导班子建设，教师培养方面创新管理机制，着力打造了一支“师德的表率、教学的专家、育人的典范”德艺双磬的一流师资队伍，塑造一支勤教、乐教、善教的教师群体，形成“比、学、赶、帮、超”的风气。 （一）强化校本教研。为推进马安中学“自主教育”课改进程，不断完善课改内容，学校从建立和完善校本研修制度入手，形成了“以解决课堂问题为目标，以随机课堂调研为手段，以实时课例分析为载体，以科学行动研究为方法”的校本研修模式。课改进程