部编三年级上册《13 胡萝卜先生的长胡子》教学设计.doc

PAGE PAGE 1 课题：13、胡萝卜先生的长胡子 课型： 新授课 任课教师 教材 分析 这则有趣的童话故事，主要写了胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子因为蘸到了果酱而疯狂的长长，并于无意间帮助了别人，告诉我们能够帮助他人，是一件非常快乐的事情。 学情 分析 课文充满童趣，利于培养学生的想象力，因而在教学过程中只要紧扣训练重点，边读边进行“预测”组织教学，让学生在阅读故事的过程中掌握“预测”的方法，为更好的提升阅读能力奠定基础。 教学 重点 难点 重点：培养大胆猜想故事的兴趣和能力 难点：体会故事中所蕴含的深刻主旨，正确对待自身的缺点 教具学具及多媒体应用 多媒体课件；胡萝卜实物 课时 1课时 教学 目标 1.认识本课“萝、卜、愁”等5个生字，能够借助具体语境理解词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解故事的内容。 4.继续借助故事内容以及生活体验的方式大胆猜想故事，进一步提升想象和思考的能力。 教学过程 教师活动 学生活动 导入一： 一、媒体激趣，引出课题 1.课件出示文中第一幅图片，引导学生认真观图并说说对图画内容的感知(一个戴眼镜的男人拖着一根长长的胡子)，教师适时 学生认真观图并说说对图画内容的感知 教 学 过 程 教师活动 学生活动 引入：图画上的这个人是胡萝卜先生(板书：胡萝卜先生，指导学生准确朗读，注意“卜”读轻声)，他的胡子为什么会这样长呢？他的长胡子又会发生怎样的故事呢？孩子们，这节课我们就来学习一篇有趣的童话故事。 2.补充板书课题，指导学生齐读课题。 导入二： 一、创境激趣。引入学习 1.出示课前准备的胡萝卜实物，引导学生说说自己的认知，教师适时引导学生简单交流对胡萝卜的了解(含有大量的胡萝卜素，多吃胡萝卜对身体有好处)，及时肯定学生对胡萝卜的了解。 2.趣味引入：有一个老先生跟你们一样也非常喜欢吃胡萝卜，因此人们都亲切地称他“胡萝卜先生”(板书：胡萝卜先生，指导学生读准“卜”的轻声)。今天胡萝卜先生还给我们带来了一个有趣的故事，故事的题目就叫“胡萝卜先生的长胡子”(补充板书)。 3.学生读题，并由题质疑(他的胡子到底多长呢？他的长胡子会发生怎样有趣的故事)。教师及时引入：有问题就要去寻找答案，孩子们，让我们一起走进胡萝卜先生的有趣故事中吧。 二、自主学习，了解故事 1.引导学生认真自读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子。 2.同桌间进行自主朗读检查。注意及时纠正朗读错误。 3.指名分自然段朗读课文，教师随文予以个别字词的朗读纠正与范读指导，重点指导读好“晾”的读音(后鼻音“liàng”，注意不要读成第二声，甚至读成“京"音)。 4.引导学生再读课文，看看自己对故事都有哪些了解，与同学、老师交流(知道了胡萝卜先生为什么会有一根长胡子，知道了胡萝卜先生的长胡子帮助了别人)。 (1)教师适时引导学生找出课文描写胡萝卜先生长胡子的内容所在段落(第2-4自然段)。 学生齐读课题 学生简单交流对胡萝卜的了解 师生互动 学生读题，并由题质疑 学生认真自读课文 同桌间进行自主朗读检查 指名分自然段朗读课文 学生再读课文 教 学 过 程 教师活动 学生活动 并简要说说他的长胡子为什么会长得这么长(因为蘸到了非常有营养的果酱，然后快速长起来)。 (2)交流胡萝卜先生的长胡子帮助别人的内容所在段落(第5-8自然段)，教师再次引导学生说说他分别都帮助谁做了什么(帮助小男孩放风筝，帮助鸟太太晾尿布)。 5.引导学生再读课文，根据对每部分内容的感知，试着概述故事的主要内容，教师适时归纳(主要写了胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子因为蘸到了果酱而疯狂地长长，并因此于无意间帮助了别人)。 三、深究交流，理解故事 1引导学生快速朗读课文第1自然段，看看自己从这段话中体会到了什么。 (1)学生读书思考，与同学、老师交流（体会到了胡萝卜先生内心对自己胡子的不喜欢)。教师适时引导化们理解词语“发愁”(因为没有主意或办法而愁闷)，引导他们抓住必须每天刮”体会胡萝下先生烦恼的原因(是因为觉得胡子长得太快已经成了让自己烦恼的缺点了)，板书：发愁、长得太快。 (2)指导学生感情朗读第1自然段，注音读出胡萝卜先生内心的烦恼之感。 2.过渡引入：在《总也倒不了的老屋》这箱童话故事里，我们学会了边读边展开想象预测故事的发展。同学们，老师希望你们能够再用这样的方法去阅读故事，展开想象：故事接下来会发生什么呢？注意一定要从故事中寻找线索，也要结合自己的生活经验和常识去预测哟。 3.学生自主朗读故事，并根据自己的预测适时进行简单批注，然后与同学进行交流。 生：我读到胡萝卜先生为自己的胡子长得太快感到发愁时，我猜想他的长胡子一定给他带来了不少麻烦。 师：根据你的生活经验，你觉得可能会给他带来哪些麻烦呢？ 生：不小心缠到