小学的数学青岛版二年级的上册求一个数是另一个数的几倍教案第3课时.doc

小学数学青岛版二年级上册 《求一个数是另一个数的几倍》教案 教学目标 一、知识与技能 1.通过实物演示和学生动手操作，使学生初步建立倍的概念，为学习倍数关系的应用题 做准备。 2．培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 二、过程与方法 1．感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。 2．对学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。 三、情感态度和价值观 1．感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 2．体验数学的应用价值，增强喜爱数学的信心。 教学重点 建立倍的概念。 教学难点 建立倍的概念。 教学方法 教学本节课时，恰当运用自学、探究、讨论等教学方法，突出重点，突破难点，使学生 在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。 根据二年级学生的年龄特征， 灵活运用教学方法， 具体 做法是用教师讲练的方法引导学生建立倍的概念。 课前准备 课本、课件、实物投影仪。 课时安排 课时 教学过程 一、导入新课 谈话导入 师：同学们见过大海吗？ 生：见过。 师：你在海边捡过贝壳吗？ 生：捡过。 师：科技小组的同学正在大海边采集贝壳标本，想不想去看一看？ 生：想。 （出示情境图） 师：仔细观察，你发现了哪些信息？ 生：王丁拾了 3 只，李飞拾了 6 只 师：谁还有补充？？ 二、学习新课 （一）认识‘倍’ 建立‘倍’的含义 师：同学们发现这么多信息，那我们先来看看王丁和李飞拾贝壳的情况。王丁拾了几 只贝壳？李飞拾了几只贝壳？ 生：王丁拾了 3 只，李飞拾了 6 只。 师：下面请同学们用学具摆一摆他们两个拾贝壳的情况第一行摆王丁拾的，第二行摆李飞拾的。 （生动手摆，师同时板摆。） 师：（指着黑板）仔细观察比较一下，他们两个拾贝壳的情况你发现了什么？ 生：王丁比李飞少拾 3 个。 生：李飞比王丁多拾 3 个。 生：王丁拾了 3 只，李飞拾了 2 个 3 只。 师：也就是李飞拾的贝壳数里有两个王丁那么多，那你能根据刚才摆的，想个办法，让大家清楚地看出李飞拾的只数是两个王丁那么多。 （生动手摆，师巡视。） 师：谁愿意把你的方法说给大家听一听？（生上台。） 生：移一移。 师：为什么 3 个一份 3 个一份的分？ 生：王丁拾了 3 个。 生：圈一圈。 生：分一分。 师：好了，同学们动脑筋想出了这么多表示方法， 虽方法不同， 但意思是一样的。 （电 脑出示三种方法。） 师：指说，王丁拾了 3 只，李飞拾的只数里有这样的 2 份，也就是 6 里面有 2 个 3， 我们还可以说 6是3的2倍。 板书：6里面有 2个3，6是3的 2倍。 问：这个字你认识吗？ 师：对，今天我们就来和它交朋友，板书课题：和倍交朋友。师： 6 里面有 2 个 3， 6 是 3 的 2 倍，你会像教师这样说吗？（生说，小组互相说） 1）师：现在李飞又拾了 3 只贝壳（板贴），现在李飞一共拾了几只贝壳？生：9 只。 师：现在李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？生：3 倍。 师：你怎么知道？ 生：9里面有 3个3，9是3的3倍。 师：谁能像这样说一说？（找 2 生说） （三）师：能干的李飞又拾了 3 只贝壳（板贴）现在李飞一共拾了几只贝壳？ 生： 12 只。 问： 12 是 3 的几倍？ 生：4 倍。 问：为什么？ 生：12 里面有 4个 3，12 是3的 4倍。 师：你能上来给大家圈一圈让大家清楚看出 12 里面有 4 个 3（生上台圈） 师：这样我们就能很清楚看出 12里面有 4个 3，12是3的4倍。 3）师：不甘落后的王丁也匆忙拾了一只贝壳，那现在王丁拾了几次贝壳？生：4 只。 问： 12 是 4 的几倍？请动手摆一摆（生动手摆，同时找一生板摆） 师：下面同学已经摆完了，我们来看这个同学摆的，你能说一说你为什么 4 个一份， 个一份的分？ 生：因王丁拾了 4 只，12 里面有 3个 4。 师：你们和他一样吗？ 生：一样。 师：这样我们就能看出， 12里面有 3个4，所以， 12 是 4的 3倍。 （4）师：同学们往这儿看（电脑出示） 问：李飞拾的贝壳数同样都是 12，为什么上面 3 个一份， 3 个一份的分，而正面却 个一份， 4 个一份的分呢？ 生：因为上面王丁拾了 3 只，下面王丁拾了 4 只。  4 师：对，也就是都是李飞和王丁比，要想知道李飞拾的贝壳数是王丁的几倍，就要看李飞拾的贝壳数里面有几个王丁的个数。 5）师：那王丁拾的贝壳数是 6 的时候， 12 是 6 的几倍？为什么？生：2 倍。因为 12 里面有 2 个 6，所以 12 是 6的 2 倍。 师：当王丁拾的贝壳数是 12 的时候， 12 是 12 的几倍？为什么？ 生： 1 倍。因为 12 里面有 1 个 12，所以， 12 是 12 的 1 倍。 （二）求一个数是另一个数的几倍？ 师：根据刚才大家的表现